一年级上册第8课《阳光》教学设计.doc

8、阳光 教学目标?1、认识12个生字，会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、感受阳光的美好与宝贵。教学重点识字、写字和练习朗读。理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。1、生字卡片、课件。2、丝绸围巾。3、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。两课时 第一课时1、想象：教师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河阳光，你早听，鸟儿唱起了欢快的歌看，禾苗、小树、小河在向阳光招手拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你感觉到了什么？、板书课题齐读课题播放课件，教师配乐范读课文。过渡：大家想读一读吗？那就请大家用自己喜欢的方式大声地读读吧！ 自由朗读课文，自己想办法认识它。2、指导学生读准难读的生字 师：这篇课文有那些生字？谁来告诉大家？（师在生回答中板书，其余学生书空） 师：哪些字的读音容易读错？谁来提醒一下大家？ （师板书“晨” 的拼音于“晨” 字上） 3、拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其同学要想办法帮忙教会他。 4、课件出示生字，开火车认读生字。 5、游戏：猜猜猜。(看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。) 6、认读词语。师：生字会读了，再读读词语怎样？ 师：请大家小声地读读课文，把自己认为比较好的词语勾划下来，推荐给大家。咱们搞个“词语推荐台”活动。（板书：推荐台）（生自读、勾画，师巡视指导） 生推荐师：老师也要向大家推荐一些词语。（课件出示词语：金子、田野、更高了、更绿了……）读给同桌的小朋友听听。 师：谁来读给大家听一听？（指名读，读得好的同学当小老师领读） 1、自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。2、汇报读：指名读、组内读。3、接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。5、选择读：你喜欢读哪段就读哪段。1、出示生字“也、长。”指导认读，用“也”练习说话。2、小组讨论：观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。3、汇报：提示：“长”字的第一笔是“撇”，第二笔“竖提”是新笔画，注意区别它和“竖”有什么不同。4、教师范写。5、学生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满意。6、选出自己认为最满意的字组内评议。 第二课时1、游戏：找朋友。(给生字宝宝找到它的拼音朋友。)2、开火车读全文。师：阳光像金子，洒遍……（引读第一自然段）。？金子怎么读？：禾苗、小树、小河在阳光下和平时可不一样哟！哪里不一样呢？读一读第二自然段2、生自由读第二自然段，感受阳光的美好。 师：谁来谈谈你的感受。 师：从“更高了”“更绿了” 这两个词你读懂什么？板书 师：阳光下的小河也是波光粼粼，非常漂亮，就像……（引读第三句）。 师：谁见过锦缎？锦缎漂亮吗？谁来说一说？ 师：阳光下的景色多迷人啊！就让我们来美美地读读这一段吧！（齐读，男女生赛读第二段） 3、比较分析，深入领会 师：大家会认字、会读书了，那会不会比较呢？请大家读一读这两个句子，然后同桌说说哪个句子更好。（课件出示两个句子：1．阳光照进了我的家。2．阳光跳进了我的家。） 师：什么才会跳？ 师：阳光在作者眼里是有生命的，是会跳的。咱们现在就来读读这个会跳的句子。 4、师：阳光跳到屋里来了，谁去把它捉住？阳光捉不住！师：因为阳光是……大家的！5、小组讨论，深入体会阳光比金子更宝贵 师：阳光就像金子一样，那为什么还说阳光比金子更宝贵呢？请大家小组讨论一下这个问题。 ：阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长!让我们再大声地读读这句话──“阳光比金子更宝贵”。 1、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读……)2、配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。)闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉，边想象边练习背诵。加上自己的理解和体验，带动作表演。出示课后读读说说说说你发现了什么？口头组词。你还认识哪些“日”字旁的字？写字1、出示田字格中的字“山、出”。引导观察这两个字，你发现了什么？2、学习新的笔画“竖折”，书空。3、范写。(“山”的第一笔是“丨”，要写在竖中线上；“出”字的第三笔是长竖而不是由两个“山”组成的，也要写在竖中线上。)4、描红，练写，教师巡视指导。5、展示学生作品。、绘画：用自己的彩笔描绘阳光。(播放歌曲《种太阳》)、板书设计： 8　阳光 ?禾苗　　　　　　　　　　　更绿了 小树　　　　　　　　更高