英语与语法与写作实训.doc

《英语语法与写作实训》课程标准 一、课程定位 《》课程是本专业的核心课程，对学生的职业能力和职业素养起主要作用。该课程主要以前导课程为基础，如《英语精读》等课程；同期开设英语基础课程也为一系列的后续课程做更扎实的铺垫，本课程旨在掌握英语和的知识和技巧，提高学生在岗位中的英语语言综合运用的能力。 1、知识目标：了解基础理论，掌握各种基本技巧，提高的能力。 2、能力目标：培养学生对，培养学生的创新精神，培养学生独立思考解决问题的能力，培养学生综合运用语言的能力。 3、素质目标：培养学生既能通过观察、分析、对照、模仿等进行独立思考、解决问题，又能通过交流、合作、对比、总结等进行团队协作、共同进取的综合素质。本课程是英语专业的核心课程，主要涵盖和两大部分，整个教学设计以高职教育理念为指导，以实践教学为主导，以学生为中心安排教学内容。 1、以高职教育理念为指导：遵循“实用为主、够用为度”的原则，强调打好语言基础和培养语言应用能力并重；强调语言基本技能的训练和培养实际语言应用能力并重。，重在实践，突出高职教育特色。 2、以实践教学为主导：以人才培养模式为根本，理论联系实际，在课堂上主要采取少讲多练的教学方式，通过基于来锻炼学生及一反三的能力，以达熟能生巧。 3、以学生为中心：打破以往的传统式教师一言堂现象，教学紧密以“学生”为中心。在课堂上，围绕在做中学，真正实现教学做一体化的授课模式。 本课程在第学期开设，总课时为6学时，周课时为4学时，具体安排详见表一和表二。四、教学内容安排及学时分配 详见表一 五、教学实施方案设计 详见表二/ / 七、教学方法与手段 1、教学方法 课程教学中我们注意因材施教，采取各种教学方法，充分调动学生的学习兴趣和学习热情，大学英语语法实训课程的教学方法主要有：交际教学法、任务型教学法、口授讲解法、现场示范法、小组讨论法等。改变以教师为中心的传统教学方法，突出学生在教学活动中的主体地位，注意培养学生根据自身条件和需要独立学习的能力，给学生更多的自主学习和独立思考的机会。教学中强调灵活运用各种先进的教学方法如交际教学法及任务型教学法以调动学生的学习积极性和主动性，激发学生的学习潜能，培养学生的创新能力。 在课堂上主要是以讲授和实训为主，由于学生在初中和高中阶段已经基本了解了大部分英语语法知识，所以大学语法不是拘泥于课本上的条条框框的讲解，而是通过大量的例题链接和写作实训来加强巩固学生的语法知识和实际运用能力，不是只拘泥于一些规则，在一些单元之后，会组织学生当堂进行写作实训，把所学的语法知识点展现出来，理论联系实际，真正做到了与教育实践。有时候也会让学生互相批改同学的作文，这样会知道哪些语法点是经常出现的，对于经常出现的错误也能加深印象。 （二）教学手段 本课程的教学还应打破传统的“粉笔+黑板+教材”的教学模式，结合现代教育技术，把传统教学手段和现代化教学手段进行整合利用，不仅能增加教师的教学信息量，而且能拓宽学生的视野，使学生的学习目标明确，增强学生的学习自主性。 八、考核评价 （一）考核方式 1、本课程考核方式为：笔试+。 2、考核分值比例 本课程考核分值比例为：平时30%+技能测试30%+期终考试40%。其中，平时成绩为出勤占10%、练习作业占10%、课堂表现占10%；技能测试为口试，占总成绩的30%；期终考试为闭卷笔试，占总成绩的40%。 3、技能考核项目、考核项目评分标准技能考核项目： 测试项目 完成方式 完成时间 由精读将各班学生分成4-6人小组，老师给定多个话题由各小组自选其一，时间为5-8分钟。 第1学期第18 教学周 考核评分标准 测试项目 评分标准 课程 评分细则 很好（100-85） 较好（84-75） 一般（74-60） 较差（59-0） 辩论赛 基本语法正确 对话完整 用词恰当应对能力 很好（100-85）： 较好（84-75）： 一般（74-60）： 较差（59-0）： 4、期末考核及评分标准 本课程期末考核为试卷考核，具体见试卷标准答案。 Introduction 语法知识的总体介绍和介绍课时安排和一些要求 2 二 Chapter 1、2 名词、代词和限定词 名词的数和格 名词和介词的搭配 易混淆的名词 代词（代词和先行词） 限定词（冠词、限定词的位置） 数词的用法 2 三 Chapter 5主谓一致 1.名词作主语时的主谓一致 2.数词、量词等做主语时的主谓一致 3.并列主语的主谓一致 4.代词做主语时的主谓一致 5．其他情况的主谓一致 4 四 实训 应用文写作和讲解 自我介绍、看图写作 （名词、主谓一致） 2 五 Chapter 3、4 形容词和副词 形容1.词的位置 形容2.词的比较级和最高级 形容3.词和