一年级春风吹江藻镇小袁美娜 (2).doc

春风吹 江藻镇小 袁美娜 教学目标: 复习描写春天的词语和诗句，重温春天的意象，体验春天的美丽和快乐； 熟读成诵，养成良好的读诗习惯。做到精神饱满,有表情意识,知道朗诵还可以加上适 当的动作 3、了解关于二十四节气的知识，并在课后有收集相关知识的愿望； 4、在学习过程中体验创编诗句的快乐，充满成就感。 教学过程： 一、挖掘兴趣，复习旧知，导入新课 1、欣赏图片，感受春天 设计意图：图片导入，将学生带入春天的意境中来。感受春天色彩斑斓，生机勃勃的特点。 2、赞美春天，复习词语 你脑海中有哪些词语来形容春天啊？ 二、读诗 1、读题目，感受春风的柔美 想象读题，读出春风的柔和。 2、读诗，读通顺读流利 3、教师范读 感受朗诵诗歌的基本要领：精神饱满，带上合适的表情和动作 4、感受温柔的春风和春雨 为什么要把“轻轻地，细细地”读得这么清，这么小心呢？ 5、体会小朋友们植树种花的快乐心情 小朋友们在草地上干什么？什么心情？ 三、学诗 1、找意象，说春天 小朋友们，在这首诗中，你看到了什么？（注意把话说完整，说通顺） 2、简单了解二十四节气的知识， 为什么要在春天植树种花呢？ 了解春季中的清明节气和植树节和节气的关系 3、拓展想象，丰富代表春天的意象 填充画面，感受春天的多姿多彩 小画家介绍自己的作品，欣赏同学眼中的春天 4、创编诗句 学生按句式“吹（）了（）”创编诗句 再读诗，将创编的诗句带进去，体验成就感 四、拓展提升 1、回忆朗诵描写春天的古诗 2、领着春风，走进春天 春风吹课堂实录 江藻镇小 袁美娜 教学目标: 复习描写春天的词语和诗句，重温春天多姿多彩的意象，体验春天的美丽和快乐； 熟读成诵，养成良好的读诗习惯。做到精神饱满,有表情意识,知道朗诵还可以加 上适当的动作； 3、了解关于二十四节气的知识，并在课后有收集相关知识的愿望 4、在学习过程中体验创编诗句的快乐，充满成就感。 教学过程： 一、挖掘兴趣，复习旧知，导入新课 1、欣赏图片，感受春天 师：小朋友们，今天咱们刚认识，老师特地准备了一份礼物送给你们，想看吗？你过，你们可得仔细听，认真看啊！ 2、赞美春天，复习词语 师：什么季节？你能用一个四字词语来形容春天吗？ 生：万物复苏（评语：小脑袋瓜转得真快） 柳绿花红（评语：你眼中的春天有好看的颜色啊） 莺歌燕舞（评语：你听到了好听的声音） 师：看来咱们心中有好多这样的词语。今天，老师又给你们带来了一首小诗。 二、读诗 1、读题目，感受春风的柔美 师：谁能把诗题读好？ 生：春风吹（评语：好温柔的春风啊！） 师：咱们一起读 指导生读好诗题，感受春风的柔和 师：能把诗题读得这么美，我们一（5）班的小朋友果然名不虚传。 2、读诗，读通顺读流利 师：接下来，请小朋友们自己读读小诗，把小诗读准确，读通顺。 生展示读 全班齐读 3、教师范读 师：听你们读得这么好，老师也想来读读。不过你们又要仔细看，认真听啊，看看老师读诗和你们读诗有什么不一样的地方。 师：首先拿出精神，摆好读诗的架势（师范读） 生：做了动作 师：你能模仿一下我的样子，加上动作读一读你最喜欢的那一句诗吗？ 生加上动作读：春风吹，春风吹（评语：你的模仿能力真强） 师：你发现了吗？我读诗的时候还有什么？ 生：笑脸。 师：那你也像我一样带上动作和表情来读读这首诗。一定会有跟刚才不一样的感觉的。 生练习，教师巡视指导。 生加上动作展示读。 4、感受温柔的春风和春雨 师：细心的小朋友有没有发现，我在读这两句的时候，声音特别轻，特别慢，特别温柔，特别小心呢？ 生：如果吹到小芽的话，小芽就长不出来了，所以要轻轻地。 师：你真聪明，连这都能感受到，我把这朵小花奖给你。 生：上面写着轻轻和细细 师：哦，你会跟着文本体会它的意思啦，也很了不起。 师：咱们一起来感受一下春风 和春雨的温柔吧。 生齐读 5、体会小朋友们植树种花的快乐心情 师：一场春雨过后，一阵春风吹来，小朋友们来到草地上干什么？ 生：种树 师：瞧他们的表情 生：很开心 师：那你能把这开心的心情带进去读读吗？ 生齐读，分组读 师：多美好的春天啊，请全班小朋友起立。摆好朗诵的架势，注意表情，想配上动作的孩子可以加上动作，咱们把整首诗连起来朗诵一遍。 生集体朗诵（评语：真是一场精彩的演出，各位小朗诵家请坐） 三、学诗 1、找意象，说春天 师：从这首诗中，你看到了什么？ 生：我看到了春风呼呼地吹 师：你感受到了春风呼呼地吹 生：我看到了柳树、桃花、燕子和青蛙 师：一下子看到了这么多，你眼中的春天真是五彩缤纷啊！ 生：我看到了大树和小花 师：你看，柳树怎么了？ 生：柳树绿了。 生：我还看到了大家出来种树种花。 2