一年级看图说话教学设计.doc

一年级看图说话教案 教学目标： 1、学会看图，学会想象，让学生把故事说得通顺、完整而具体。 2、提高学生的观察能力、想象能力及语言表达能力。 3、教育学生要爱护小动物。 教学重点： 发挥想象，把几幅图连起来说几句话，把图意表达清楚。 教学过程： 一. 看图启发谈话引入 （出示图）同学们，看，老师带来了一副非常好看的图画，仔细看图上有什么？生答得不具体，可以这样引导：什么样的树？什么样的小鸟？还可以用个什么词来形容？引导学生说完整的话。 可爱的小鸟生活在树林里会感觉怎样？ 是呀，树林是小鸟的家，小鸟是多么快乐呀，可老师这里却有一只小鸟怎么也快乐不起来，大家看他怎么了？ 二. 观察图画 1.（出示受伤小鸟图）你看到了什么？你猜小鸟是怎样受伤的？假如你是这只小鸟，受伤后会感觉怎样？谁能把刚才看到的想到的完整起来说几句话？ 2.正在小鸟伤心的哭泣的时候，大家看谁来了？（出示图一）谁来给这个小男孩取个好听的名字？我们暂且叫他小明吧。小明是怎样发现这只受伤的小鸟的？什么时候发现的？谁能把这一幅图的内容完整的说说？（先指生说，再同桌说，相机板书：发现小鸟） 3.刚才我们一起观察了发现小鸟这幅图，我们先仔细观察了图上的重点事物，接着进行了大胆的想象，然后把看到的想到的连起来说完整的一段话。（板书：观察想象 完整）下面请同学们用这种方法来看看第二幅图，看谁学得快，说得好。 学生看图思考，指名说，让多个同学说，对说得好的同学加以肯定，让不会说的跟着学。（板书：抱回小鸟）根据情况点拨：小明心情怎样？怎样抱起小鸟？怎样回家的？ 4.焦急的小明，小心的抱起小鸟飞快的跑回家是怎样做的呢？请用同样的方法观察第三幅图。先学生观察，后交流。（观察前引导学生联系实际：我想许多同学有过受伤的经历，想象受伤后医生或爸爸妈妈是怎样给你处理伤口的？联系生活，让说话生活化，让学生有话说，会说） 根据情况点拨：怎样包扎小鸟才不会痛？（让学生体会小明的爱心） 板书：包扎伤口 5.十几天过去了，在小明的精心照料下，小鸟恢复了健康，看，小明在做什么？（出示第四幅图）先观察，再同桌交流补充，最后集体交流。根据情况点拨：小明和小鸟生活了这么长时间，他们之间会有什么？临别前，小明会怎么说？假如你是小鸟，拍拍翅膀会怎么说？（板书：放飞小鸟） 三.故事起名 看完了四幅图，我们连起来讲一个故事好吗？要讲故事就要先起名字，谁能根据四幅图的意思起一个好听又合适的名字？学生起名，教师点评：同学们起得名字既新颖又扣题还简洁，讲故事起名字就该这样。 四.讲故事 先自己看图练习讲，再同桌评讲，然后点名讲，讲完师生点评，最后再照着讲的好的同学的样子讲给同桌听。 五.创设情境谈话总结 同学们的故事讲得太精彩了，如果故事中爱护小鸟的小明来到我们中间，你想对他说什么？ 是呀，让我们一起来爱护小动物，让动物和人类友好相处好吗？ 六.作业 回家把小明爱护小鸟的故事讲给爸爸妈妈听。