求一个数比另一个数多少百分之几的实际问题.doc

《求一个数比另一个数多(少)百分之几的实际问题》课时教学计划教科书第1页的例1以及相应的“试一试”、“练一练”，练习一的第1--3题1、使学生在现实情境中，理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本思考方法，并能正确解决相关的实际问题。 2、使学生在探索“求一个数比另一个数多（少）百分之几”方法的过程中，进一步加深对百分数的理解，体会百分数与日常生活的密切联系。 3、增强自主探索和合作交流的意识，提高分析问题和解决问题的能力。重点：理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本思考方法，正确解决相关的实际问题。 难点：明晰“求一个数比另一个数多（少）百分之几”与“求一个数是另一个数的百分之几”这两类问题的联系与区别。学生经验： 学生在前面的学习中已经理解了百分数的意义，会求一个数是另一个数的百分之几，这些都为本节课的学习奠定了基础。 教学准备:PPT1、六（4）班有21名女生，24名男生，那么，男生占全班人数的（? ）/(?? )，女生占全班人数的（? ）/(?? )；男生比女生多（? ）/(?? )，女生比男生少（? ）/(?? )。 2、自学书本第1页例1，完成以下作业： （1）不看书上的例题解答过程，先尝试解答，做完后，和书本对照一下，如有困难也可以请教书本。 （2）尝试完成“试一试”、“练一练”。一、交流预习成果。（预设3分钟） 交流预习作业1. 二、预习拓展引新（预设1分钟） 学生认定学习内容和学习目标。三、自主尝试解答、分享提炼解法。（预设16分钟） 1、创设情境，引发探究需求。 根据教师提示，学生画线段图，画好后，讨论：画几条线段表示这两个数量比较合适？表示哪个数量的线段应该画长一些？大约长多少？你是怎样想的？ 提出要求：根据这两个已知条件，你能求出哪些问题？2、引导思考： 这个问题是把哪两个数量进行比较？比较时以哪个数量作为单位1？要求实际造林比原计划多百分之几，就是求哪个数量是哪个数量的百分之几？学生独立尝试列式计算。 集体交流。学生列综合算式。 3、进一步引导：此前，曾有人提出“根据两个已知条件，可以求出实际造林面积相当于计划的百分之几”，你会列式解答这个问题吗？?? 联系学生的讨论明确：从125%中去掉与单位1相同的部分，就是实际造林比原计划多的百分数。学生先独立列式。然后小组讨论。这个答案与你此前的猜想一样吗？为什么不一样？集体交流归纳小结： 四、自主尝试解答。（预设10分钟） 1、完成“练一练” 学生讨论后，要求他们各自列式解答。2、完成练习一第1~3题 五、及时巩固内化。（课堂作业）（预设10分钟） 必做题：完成《补充习题》第1页第1、2、3、4题。 选做题：《一课一练》第1页中的智力冲浪题。【板块一】 以小组为单位轮流汇报预习成果，其他学生注意认真倾听。 【板块二】 预习作业1中求一个数比另一个数多或少几分之几用除法。今天我们继续学习“求一个数比另一个数多(少)百分之几的实际问题”。 【板块三】1、出示例1中的两个已知条件，要求学生各自画线段图表示这两个数量之间的关系。2、学生讨论后小结：要求“实际造林比原计划多百分之几”，就是求“实际造林比原计划多的公顷数相当于原计划的百分之几”。 根据上面的讨论，你打算怎样列式解答这个问题？ 2、出示“试一试” （1）、出示问题：原计划造林比实际少百分之几？ 启发：根据例题中问题的答案猜一猜，这个问题的答案是什么？ （2）、学生列式计算后讨论：这个答案与你此前的猜想一样吗？为什么不一样？ 【板块四】 根据学生在解答过程中的表现，相机提问：计算中有没有遇到什么新的问题？ 学生提出问题后，引导他们自主阅读本页教材的底注，并组织适当的交流。 【板块五】 1、让学生独立解答，教师多关注学困生的作业情况，随时给予指点和帮扶。 2、做完后，采取自批、同桌互批等方式校对作业。然后交流思考过程。 3、点拨创编题。 3、总结全课。必做题：完成《补充习题》第1页第1、2、3、4题。 选做题：《一课一练》第1页中的智力冲浪题。创编题： 在数学文化节的口算比赛中，小红在规定的时间内答对了64题，小刚比小红多答对了8题，小刚答对的占小红的百分之几？小红答对的占小刚的百分之几？小刚答对的比小红多百分之几？小红答对的比小刚少百分之几？《求一个数比另一个数多(少)百分之几的实际问题》课时教学计划书第2～3页练习一第4～8题1． 帮助学生在不同的问题情境中巩固结局“求一个数比另一个数多（少）百分之几”问题的思考方法。 2． 使学生进一步明确“求一个数比另一个数多（少）百分之几”与“求一个数是另一个数的百分之几”这两类问题的联系与区别，加深对解决相关问题的基本方法的思考。重点、难点：牢固掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的思考方法，提高解决实际问题的能力。学生经验：