课件与制作中的教学设计.ppt

多媒体课件制作中的教学设计 2010/5 学习目标 能用自己的话描述教学设计的内涵； 能利用教学设计过程理论来分析高中语文课《再别康桥》，并制作PPT课件。 主要内容 教学设计的内涵 教学设计的主要内容 教学设计的过程 《再别康桥》课件制作 一、教学设计的内涵 教学系统设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。（乌美娜，1994） 二、教学设计的主要内容 教学设计的基本内容包括分析教学需求、确定教学目标（教什么？），设计教学策略（如何教？），进行教学评价（教的怎么样？）。对以上内容的研究是教学设计的基本任务，如何运用这些内容和方法来解决教学问题就是教学设计的过程。 教学设计过程的一般模式如下图所示： 三、教学设计过程 由教学系统的前端分析、教学策略的设计和教学评价三大部分组成 。 （1）学习者特征分析 ：一般特征分析、学习风格分析和初始能力分析。 影响教学内容的选择：重难点的确定； 教学信息的呈现形式，比如学习者是小学生，则尽量使用比较形象化的图片、视频或音频等； （2）学习需要分析：即学习者目前水平与期望学习者达到的水平之间的差距 。 影响教学内容的选择 三、教学设计过程 （3）教学目标的分析与阐明：教学目标应是可观察、可测量的。ABCD模式 （ A：Audience对象 B: Behavior C: Condition 条件 D: Degree 标准） 在课件中最好有一页呈现教学目标，这也是学生进行自我评价的依据。 常用动词，如写出、列出、认出、辨别、比较、对比、指明、绘制、解决、背诵等。 “给学生10个句子，其中包含有20个拼写错误的单词，学习者要划出至少16个拼写错误的单词。” 三、教学设计过程 （4）选择与组织教学内容 ：分析教学内容是对学生起始能力转变为终点能力所需要的从属知识、技能及对其上下、左右的知识结构关系进行详细剖析的过程。主要包括选择与组织单元、确定单元学习目标、确定任务类别和分析任务以及评价所选内容等步骤。 （5）教学策略设计 ：“九段教学”策略（引起注意、告诉学习者目标、刺激对先前学习的回忆、呈现刺激材料、提供学习指导、诱导学习表现（行为）、提供反馈、评价表现、促进记忆和迁移。 ） 三、教学设计过程 （6）教学媒体的选择和运用 ：对教学媒体的选择遵循媒体选择最小代价原理 （7）教学设计结果评价 ：形成性评价与过程性评价 四、《再别康桥》课件制作 四、《再别康桥》课件制作 （1）根据学习需要分析，确定教学内容即课件中要呈现的知识点，可用知识结构图表示。 （2）确定每个知识点的呈现形式，如采用文本还是音频还是图片或视频的方式呈现？ （3）根据（2）分析的结果搜集素材，并加式处理。 （4）用PowerPoint制作课件，并调试修改。 * * Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. “对于教学来说，最大的困难不在于我们要教给学生什么，而在于学生已经知道了什么。” Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .N