河套大学外语系剖析报告.doc

河套大学外语系 英语教育专业剖析报告 一、本专业基本状态信息 英语教育专业, 专科, 学制三年，开设于1984年, 组建21年，毕业生19届。河套大学外语系的前身是原巴盟教育学院英语系英语教育专业，组建于1984年。2001年8月，巴盟教育学院英语系英语教育专业并入河套大学外语系英语教育专业。 该专业现有专任教师25人，其中副教授6人，高级讲师1人,讲师5人，有3人正读内蒙古师范大学硕士课程。另有来自美国和菲律宾的外籍教师3人。 该专业拥有现代化多媒体语言实验室4个，并已全部接入国际互联网。 该专业现有学生434人，分别来自内蒙古、河北、河南、江西、黑龙江、吉林、辽宁、新疆、四川、重庆等15个省区。各年级分布情况如下：03级4个班，158人；04级4个班，155人；05级3个班，121人。 英语教育专业累计有毕业生809人。2003年以前的就业率为100%。2003年，由于转学制，因此，无毕业生；2004年，毕业 50人，就业49人，就业率98%；2005年，毕业120人，就业109人，就业率90.83%。 2003年学校根据社会对本专业的人才需求状况、生源状况及毕业生就业前景,决定把英语教育专业作为重点专业进行建设。 为提高教育教学质量和规范化管理水平，根据“迎评促建”的工作要求，现对英语教育专业剖析如下： 二、??? 专业设置和专业培养目标 （一）? 社会需求和专业培养目标 1、社会需求分析 英语教育专业, 开设于1984年，从当时内蒙古自治区的情况来 看，英语专业的人才十分短缺。那时巴盟社会上只有俄语师资，大多数学校开设的外语是俄语。而当时的形势需要英语人才，于是我校在广泛调研和反复论证的基础上，开设了英语专业。事实证明，开设英语专业是符合社会需求的。 随着我国经济的发展和对外开放力度不断加大，特别是中国加入了世界贸易组织后，市场对英语人才的需求量越来越大。既通晓英语又具有一定专业知识的复合型人才才是市场经济所需要的紧缺人才。我国开设英语专业的院校很多，而且这些院校主要培养的是从事教学科研的理论型人才，而市场所紧缺的是具有高水平实践技能的人才。我们的专业是英语教育专业，既开设普通英语，又开设教育专业课程，如教育学、心理学、英语教学法、教师职业技能、普通话、教育教学见习实习等。 1987年至2003年以来毕业生的分配情况证明，该专业招生和就业形势很好。但是，近二年师范类专科层次英语专业的毕业生就业形势严峻，需要我们根据市场情况作出相应的调整。我们拟从2007年起，增设一个应用英语专业，并已作了相关论证。 2、培养目标 英语教育专业的人才培养目标是培养具有扎实的英语基础知识，具备一定的英语应用能力，能够从事九年制义务教育阶段英语教学和一般英语业务，德、智、体、美全面发展，且具有可持续发展能力的应用型人才，包括九年制义务教育阶段的公立、民办学校教师；各公立、民办英语培训机构教师；各类幼儿园教师。 （二）专业特色 英语教育专业的特色主要有三个方面。其一，体现在人才培养目标上。本专业培养的是既通晓英语又可从事一般英语交际工作的应用型人才。其二，体现在专业课程设置上，本专业以普通英语课程为主，兼开设部分专业课。其三，体现在应对学生就业上。根据社会对人才的需求来制定切实可行的培养计划，既注重专业知识的讲授，又注重素质的培养；既注重理 论知识的讲解，又注重创新意识和实践能力的培养。本专业特色决定了厚基础，宽口径，力求使学生有较强的适应社会竞争环境的意识和能力。 三、课程体系和结构 培养目标能否实现,与专业课程体系和结构的合理、科学与否关系到专业。我们在制订专业教学计划、设计开设的课程时考虑了以下几个因素 第一、学校的办学层次、办学条件、办学环境。第二，专业课与基础课的比例。第三、知识传授与能力培养的关系。第四、学生知识结构与市场需求的关系。 我专业在教学过程中，本着实事求是的态度，遵循“三个结合”（即素质教育与技能培养相结合、知识传授与能力培养相结合、教学与实践相 结合）的指导思想，建立了由公共必修课、专业必修课、选修课、综合实训课和讲座课构成的科学、合理、完整的课程体系。 1、公共必修课：马克思主义哲学原理、毛泽东思想概论邓小平理论与三个代表、形势与政策、民族理论、思想品德与法律基础、军事理论、计算机原理与办公自动化、体育等。 2、专业必修课：综合英语、英语听力、英语泛读、英文写作、英语口语、英语听力、实用英语语法、实用英语语音、英语教学法、教育学、心理学、教师职业技能、普通话。 3、选修课：英汉汉英翻译、英美文学选读、英语国家概况、英文书法。 4、讲座：就业指导、英语等级考试讲座、西方文化介绍、心理健康知识。 支撑材料：教学计划、教学措施及落实情况、各学期教学进程表 四、科目课程 人才培养的质量是高职院校能否存在的关键，而课程的质