万以内数的认识29.doc

水围小学课时教学设计 总第29课时 教学内容：5 万以内数的认识（1000以内数的认识） 随堂备注 教学目标： 1. 学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。 2．认识新的计算单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系。 3．使学生了解数的组成，加深对数的概念的理解。 教学重点：掌握千以内各个数位的十进。 教学难点：拐弯处的数数（个位或十位满十向前一位进1）。 教具、学具：计数器、每人十个小方块、教学挂图。 教学过程： 一、促[复习准备，促进迁移] 1．口答：最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相差多少？ 2． 10个10个地数，从10数到100； 1个1个地数，从91数到99； 问：99加1是多少？你会从100开始接着往后数吗？ 今天开始我们将要学习更大的数，板书课题。 二、探[提出问题，探究问题] 1．出示主题图。 （1）观察这幅图，说一说画面上正在发生什么事情？ （2）看着画面你想知道什么问题？引导学生估算画面上的体育馆大约能坐多少人？ 2．教学例1。 （1）每人数出10个小方块，说说你是怎么数的？ 板书：一个一个地数，10个一是十。 （2）每组快速数出100个小方块，应怎样数呢？ 第57页 小组讨论，请学生回答，教师板书：一十一十地数，10个十是一百。 （3）师：请你从一百往后数，数到一千，你行吗？ 根据学生所说，大家一齐数，教师板书：一百一百地数，10个一百是一千。 师：“千”是我们今天学到的一个新的计算单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？ （个或一、十、百。） （4）师：通过刚才数数，你发现了什么？（让学生说出一（个）、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位。） 三、练[应用知识，解决问题] 1．完成课本第68页的“做一做” 2．完成课本第71页练习十五的第1题。 四、测[达标检测，巩固知识] 完成课本第71页练习十五的第2题。 五、评[总结评价，完善认识] 今天我们学习了什么内容？你学会了吗？ 板书设计： 5 万以内数的认识（1000以内数的认识） ① 一个一个地数，10个一是十 一十一十地数，10个十是一百 一百一百地数，10个一百是一千 教学后记： 第58页 水围小学课时教学设计 总第30课时 教学内容： 1000以内数的读写 随堂备注 教学目标： 1．通过本节课的学习，加深对1000以内数的认识，学会比较1000以内数的大不上。 2．通过练习进一步培养学生的数感和估算能力。 教学重点：中间有“0”的千以内数的读写。 教学难点：发展学生的数感估算的意识。 教具、学具：计数器。 教学过程： 一、促[复习准备，促进迁移] 1．数数：从387-403，全班一齐数。 2．读一读 65 87 90 100 79 3．板书课题。 二、探[提出问题，探究问题] 教学例2。 1．请学生指出计数器上的千位。 2．教师拨出126。 师：这是多少？请你读出来。 师：这是几位数？它的最高位是什么？是哪位？ 师：怎样读这个数？学生读，师板书：读作：一百二十六。 3．教师拨出304。让学生讨论该怎么读？怎么拨？小组合作学习。 请1人表演，看有什么发现？ 把这个数的读作写出来。 师：这里十位上一个珠子也没有，表示什么？ 4．教师拨出580。 第59页 ① 请全班学生在练习上下班写出这个数的读法 ② 请学生核对。 师：说一说这个5表示什么，8又表示什么。同桌互相拨数、认读。引导小结：像304这样中间有0的三位数，我们就读几百零几；像580这样末尾有0的三位数，我们就读几百几十，末尾的0 都不读。 5．教师在计数器上拨数，叫学生读出这个数。 806 480 521 600 引导学习数的写法刚才这些数该怎么写？计数器上十位和个位没有珠子该怎么写？为什么？组织小组汇报。引导学生小结写数的方法。 三、练[应用知识，解决问题] 1．完成课本第69页的做一做第1、2题。 2．完成课本第71页练习十五的第1题。 四、测[达标检测，巩固知识] 完成课本第71页练习十五的第2、3题。 五、评[总结评价，完善认识] 1．通过今天这节课的学习，谁来说说我们该