浅析《 概论》 课培养学生成功素质的两个重要结合点及.doc

浅析《概论》课培养学生成功素质的两个重要结合点 及两个创新 严道群 （武汉科技大学中南分校非专业素质教育学院 湖北武汉 430223） 摘 要：《概论》亦即《毛泽东思想邓小平理论和三个代表重要思想概论》，该课程对学生成功素质的培养目标是，引导学生全方位进入马克思主义中国化的具体进程，让他们深刻领会并且认真学习我们党在推进马克思主义中国化的伟大实践中所塑造出的解放思想、实事求是、与时惧进、求真务实、开拓创新的精神品质，树立健康向上的世界观和人生观，自觉地塑造自身、笃志、博学、充实、拓新的成功素质，把自己锤炼成为中国特色社会主义事业可靠的建设者和接班人。为此，需要我们思政课教师务必把握住两个重要结合点和两个创新。 　　关键词：概论；培养；成功素质；结合点；创新 　　中图分类号：G641文献标识码： 文章编号： 　　 文献标识码：A 　　收稿日期：2008－08－25 　　作者简介：严道群（1949－）男，湖北鄂州人，武汉科技大学中南分校非专业素质教育学院教师，副教授。 　　 　　笔者认为，作为高校思政课程的《毛泽东思想邓小平理论和三个代表重要思想概论》（以下简称《概论》）对学生成功素质培养的目标是，引导学生认真地从我们党的身上学习党在推进马克思主义中国化的伟大实践中所塑造出的解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实、开拓创新的精神品质，树立健康向上的世界观和人生观，自觉地塑造自身笃志、博学、崇实，拓新的精神品质，把自己锤炼成为中国特色社会主义事业可靠的建设者和接班人。要实现这一目标，务必把握住两个重要结合点和两个创新。 一、理论紧密地与当代大学生的思想实际相结合，创新教育观念 这里所说的大学生的思想实际包括他们的思想动态和思想素质状况两个层面。 就思想动态而言，在经济、政治、文化、思想、观念多元化的当代社会里，作为思想最活跃社会群体的大学生，必然有他们所关心和思考的种种现实问题、社会热点问题以及感到困惑的疑点问题。他们是怎样关心这些问题又是怎样地思考这些问题、看待这些问题的等等，这是思政课教师首先必须认真深入了解和把握住的实际，因为他们是活生生的教育对象。思想政治教育的有效性是与教学的针对性成正比的，加强针对性，就是要力争全面深入细致地了解当代大学生的这一系列思想动态，知道学生在想些什么、想知道些什么、对什么问题感兴趣、在理论上有哪些需求......特别是今年，是全党全国上下认真贯彻落实中共十七大精神的第一年，又是祖国首都首次举办世界性体育盛会的奥运之年，而且是中国改革开放的第30年，学生们都必然会有哪些感慨，都急于想了解、弄清哪些现实问题......再比如，今年天公不作美：不到半年的时间降两场大灾于中国大地，尤其是震惊全球的四川大地震，震憾着学生们什么样的忧国之心和爱国之情......这也都是思政课教师必须努力去洞察、倾听、贴近和把握住的。 就当代大学生的思想素质状况而言，他们由于缺乏社会阅历，思想很不成熟，加之种种社会原因，特别是诸多负面的社会思潮的影响，造成他们缺乏认同马克思主义、社会主义和党的领导的良好基础，以及他们在这些认同上的无所适从。严重地影响着他们科学的世界观、人生观和价值观的形成。作为思政课教师，必须高度地注视和针对这一实际，努力实现教育教学观念的创新，树立引导性教育的观念，把引导学生对马克思主义、社会主义和党的领导的认同作为教学的基本出发点。比如，为什么改革开放仅仅30年的时光就使一穷二白的中国步入了富强、文明、民主、和谐的康庄发展大道？再比如今年在亚洲发生的牛肉闹腾韩国，经济困扰越南，骚乱折磨蒙古等现实问题，深刻的召示着古老的亚洲在转型过程中必须坚持以人为本的科学发展观，必须坚持选择适合本国国情的改革和发展道路！欲使学生认同这一客观真理，必须结合大量具体而生动的史实和实践材料去认真的、别具匠心的引导之！ 那么，引导性教育观念的本质要求是什么呢？就是要求我们在认真把握学生上述思想实际的基础上，引导他们在当今经济、政治、思想、文化、观念多元化的大潮化，选择正确的价值取向，引导他们不断地从各种理论的、思想的、观念的盲区和误区中走出来，实现自我升华。引导他们在当今社会复杂多杂的背景下，建树起科学的世界观、人生观、价值观和道德法制观，努力塑造笃志、博学、崇实、拓新的精神品质和爱党、爱国、爱社会主义制度，爱生活、爱学校的道德品质。积极投身于改革开放大潮之中，自觉地将自己锤炼成中国特色社会主义事业可靠的建设者和接班人。 二、将马克思主义中国化的进程与马克思义在中国与时俱进的生命力有机结合，创新教学方法 马克思指出，问题就是时代的口号，是它表现自己精神状态的最实际的呼声。每一时代，总有属于自己的问题，准确把握和解决这些问题，就能够把人类社会不断推向前进。马克思主义