醉翁与亭记复习课教学设计.doc

《醉翁亭记》教学设计（复习课） 学习目标： 1、文体复习：了解所学过的相关古文文体，背诵课文，能熟练填空 2、文言基础：疑难句子及句式的翻译? 3、能力目标：能与同类文言文进行比较 4、情感态度与价值观：学习作者虽遭贬谪但随遇而安的旷达情怀 学习重点： 能熟练地背诵课文，翻译重点句子，体会作者的旷达情怀 学习难点： ??? 与同类文章进行比较，把握作者的思想感情 学习方法： ??? 讲授法、练习法、背诵法、比较法、情景陶冶法 教学设计思路及实施过程： 一、导入新课 早在两千多年前孔子说过：“温故而知新，可以为师矣。”这句话启示我们学习知识不仅要复习，而且关键是在复习中要有新的体会或发现，今天我们就一同来复习《醉翁亭记》这篇课文，也希望每个同学在这一堂复习课上能够有不同于学习时的新的体会或发现。前一段时间我们已经复习了《岳阳楼记》《小石潭记》这两篇文言文，同学们也一定积累了一些复习文言文的要领，那么下面哪些同学来说一说对于一篇文言文我们在复习时要抓住哪些要点呢？ （点名回答）这个环节的设计是为了引导学生关注本节课的学习目的，而这个目的又是在我的引导下由学生自己去有哪些信誉好的足球投注网站去寻找的，这样使学生在学习这节课时的目的更加明确。我由孔子的一句话导入本节课的复习，一方面让学生联系了以前的知识，同时也让学生区分了复习课与新授课的目标。 学生回答后教师给予适当补充和评价 二、教师总结学生的回答后，多媒体展示这节课的学习目标，找同学朗读，教师再逐条解析 1、文学常识、主题。 ?? 2、词语解释和词义辨析：通假字、多义词、其他重点实词。 ?? 3、重点句的默写、翻译和理解：主旨句、关键句、名句、特殊句式。 ?? 4、拓展迁移，比较、联系实际。 三、复习作者 教师多媒体展示图片，让学生读准上面的文字，由作者欧阳修的谥号导出作者，点名提问作者的字、号、朝代、“”之一，再在屏幕上展示出来，由学生齐读。教师再强调出重点。 欧阳修，字永叔，号醉翁，晚年号六一居士。北宋文学家，史学家。唐宋八大家之一，本文选自《欧阳修散文选集》 四、文体知识 《醉翁亭记》，《小石潭记》，它们都有一个“记”字，它们的文体都是“记”。、“记”是古代一种不定文体，一般来说，作者对现实生活中某件事有所感受，而后不拘一格的记下来，都可以称“记”。记可以全是叙事，如《桃花源记》，也可以叙事、描写、议论相结合，如《岳阳楼记》。 五、背诵课文 1、这个环节我采用了情景陶冶法，让学生在一组组图片的展示中背诵课文，这样既激发了学生热爱自然的情感又可以使学生对课文中描写的景物有更加直观的印象，教师在学生中巡视，了解学生的背诵情况。 2、检查背诵 第一三段点名背诵，第二四段齐背，背诵完后对同学们的背诵进行评价，可以是老师评价也可以使学生评价 3、考考学生的记忆力 在平时的学习中，总会有一些同学课文背得很熟练，可是却总是写错别字，于是我设计了这个环节，希望引起学生对文字的重视。 （１）其西南诸峰，________， _______________ ，琅琊也。 （２） ____________ ，在乎山水之间也。 （３）若夫日出而林霏开， ____________ 。 （４） ________ ，非丝非竹， ________， ??? ________ ，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。 （５）已而夕阳在山， ________ ， ____________ 。 （６） ______________ ，? 而不知太守之乐其乐也。 （７）醉能同其乐， ___________ ，? 太守也。 实施情况：两个同学一组，填完后互相检查，教师再点名回答或齐答。回答结束后，教师可以询问一些同学在互查的过程中，彼此出现的问题，出现的错别字，以便更好更全面地了解学生的掌握情况。 4、在上面环节的基础上我又设计了“考考你的理解力”这一环节，进一步考查学生的理解能力。 （1）文中描写琅琊山朝暮之景的句子是___________， ____________。 （２）美国大唱所谓“人权”，其实__________________ ，目的在于干涉别国内政。 （３）文中表现作者将游览之乐融入到宴饮之中的句子是________， ______________。 这个环节必须要建立在背诵课文和对文意理解的基础上，也就是中考时考查的“理解性默写”一类试题。 六、疑难字词句的翻译 选择文中典型的字词和句子并将他们展示在屏幕上，以提问的形式考查学生的掌握情况。结束后给学生一些方法上的指导。 在屏幕上将以下字词展示出来： １、对下列划横线的字词注音并解释 辄 （???????? ??????）野 蔌（????????????????? ）阴 翳（???????????????? ） 伛 偻（?????????????????????????????