高中与生英语听力提高策略.doc

高中生英语听力提高策略 东阳中学英语组 随着各地教育新政的陆续实施和课程改革的不断深入，以及全国及各省中学英语新教材的使用，英语的听说读写等学科素质教育受到了普遍重视，中学生的英语听说能力已经得到了大幅度提高，我省这些年听力高考中占不小的比例。因此，近年来各地对学生听力的培养给予了前所未有的重视。那么如何提高学生的听力?让他们在平时的考试乃至高考中充分发挥自己的实力，从而夺得高分呢?在此，我们就这几年的教学经验来谈谈如何在各类考试中充分发挥自己的实力使听力拿到高分。 怎样提高听力 听力理解是一种由多项能力共同参与的复杂活动，由辨音能力，确定背景、预测信息范围的 能力，认定各信息之间语法尤其是逻辑关系的能力以及同时存贮和加工多条信息的能力等交织而成的综合能力.听力不是孤立的辨音能力，它和说、朗读、阅读、写作、记忆等方面的能力是密切相关的，提高听力的墓本方法就是听力训练，但这决不是唯一的方法，有些具体能力也可以通过听以外的手段来培养。听力理解的提高过程是一个循序渐进、潜移默化的过程，贵在坚持，而且在训练听力、提高力上要注意语言能力的培养，要讲究听力训练的策略。 1.了解文化背景，熟悉日常交际 让学生适当了解英语语言国家背景知识，扩大知识面，认真梳理并熟悉在特定情景中的语言 交际的场合及功能(中学阶段共有41项日常交际用语项目)，消除学生由于风俗习惯的差异而导致的听力理解上的障碍。 2.坚持听说(朗读原文)训练，培养语音技能 听力理解的提高必须建立在良好的辨音能力的基础上，学生必须有很好的语音知识，要能正确区分单词的重读、弱读、爆破及失去爆破，要能辨别句子的连读、节奏以及语调等发音技巧方面的变化，还有尽可能熟悉各种人的音调以及轻重缓急、喜怒哀乐、个体差异等口语特征。比如平时的听力训练材料不要单一地选用同一口音的，虽然现在美音比较流行，但也要适当增加英国英语的材料，男女音比例也要相当。听和说相辅相成(比如边听磁带边朗读，听写单词、句子，做短文听力填空练习，互相练习对话等)，要求师生都一定要重视听力的原文。听原文非常重要，不仅可以让学生找到错误原因，关键是要学生大声朗读，因为听力材料基本上类似，都是与中学生的日常生活密切相关的，读熟了，看多了，学生对相应的背景就不陌生了，考试时自然就不紧张了。 另外读的速度要快，而且要越来越快，快到自己能接受为止，这样等你慢慢地习惯了这样的语速，当你听到速度类似的材料时，就会觉得很正常，不会感觉太快。所以，要听说并进，持之以恒，保质保量，打好听能基础。 3.训练阅读写作，增大词汇童，促进语感形成听力的提高也包含有阅读理解和写作训练。阅读是对语言形式的体验，多开口朗读能形成语感，提高领悟词法、句法功能和逻辑关系的能力;写作训练能巩固并提高学生已学的语言知识和能力，也能帮助学生深入地理解记忆语言现象，从而进一步增强语感，促进听能的发展。所以，平时不要忽视阅读理解和写作的训练，随着词汇量的积很和增加，你的语感也会越来越来强，发现听力会变得越来越好。其实很多同学听力不好不是听不清楚，而是有不少词汇不熟悉，从而导致被卡住。 4.倾听较长语篇，，强化记忆能力 要学会倾听，尤其是长对话和短文独白。在听较长语篇时要注意整体把握。倾听的焦点应当 是语篇大意和与问题相关的关键信息，随时记下关键词，不要过多地纠缠于一些细节如某个单词等。个别单词没有听清时，一定要沉住气，继续往下听，可能后面的信息能启发你，也可以利琳答题、阅读下一题的停顿间隙再看看试题，结合试题、笔记去联想。所以培养从头到尾记住一段话(主旨、细节、层次、顺序等)的记忆能力对提高听力有着重要作用。 5.精听泛听并举，提高听力理解 泛听必须与精听相结合，泛听时注意力集中在整个内容的大意，精听时注意力集中在语言材料的细节.泛听时注意听表达内容的关键词关键句，精听时连续听音的最小语言单位是一个一个的句子.泛听时重在回答有关中心主旨的问题，精听时重在回答有关细节或细节加工的问题，只有精泛并举，才能全面提高听力理解。 6.坚特全英文教学加强听力第二课堂的开展 在平时的课堂教学中我一直鼓励老师要尽量坚持全英语教学，哪怕是在高三。据笔者了解，在很多地区高三年级，很多老师，尤其是年龄较，大些，高三教的时间较长的一些英语老师，要不是他偶尔冒出几个英语单词或短语，你根本就想不到他们是在上英语课!其实这是一个非常大的误区，他们总以为到高三了，没有必要用英谱来教学，甚至认为是浪费时间。本来学语言能在一定的语言背景下学习是最快、最轻松的，而我们中国的绝大多数学生除了英语课，几乎就没有多少机会得到英语的锻炼，而课堂是我们的主阵地，我们老师只要能坚持，尽量用学生能听懂的的语言，这样耳濡目染，潜移默化，效果是非常神奇的。笔者多年的教学经验也多次证明了这一点、我教的学生听力普遍比较好。另外，要