高中与生物课标教材解析(全).ppt

普通高中课程标准实验教科书介绍 生 物; 全套教材书目;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;1、以课标为依据，落实4条基本理念 （1）提高生物科学素养； （2）面向全体学生； （3）倡导探究式学习； （4）注重与现实生活的联系。;教材编写的指导思想;教材编写的特点;必修模块教材特点;一、体现模块式教材的特点与要求; 二、重视基础知识的教学，帮助学生形成良好的知识结构 1.构建主线突出、结构合理的知识体系 每个模块的教材各围绕一定的主线展开，并根据学生的认识规律，确定知识内容的呈现顺序，使之形成结构合理的知识体系。; 教材主线 《分子与细胞》——细胞是基本的生命系统 系统的组成、结构、功能 把细胞作为 系统的运转（物质、能量、信息） 基本的生命系统 系统的产生、发展、消亡 ;生命系统的层次; 《分子与细胞》 第1章 走近细胞 第2章 组成细胞的分子 第3章 细胞的基本结构 第4章 细胞的物质输入和输出 第5章 细胞的能量供应和利用 第6章 细胞的生命历程; 教材主线 《遗传与进化》——人类对基因的本质、功能及其现代应用的研究历程 人类怎样认识到基因的存在？基因在哪里？基因是什么？基因怎样行使功能？基因会发生怎样的变化？人类如何利用基因？进化过程中基因频率是如何改变的？ ; 遗传与进化; 《遗传与进化》 第1章 遗传因子的发现 第2章 基因和染色体的关系 第3章 基因的本质 第4章 基因的表达 第5章 基因突变及其他变异 第6章 从杂交育种到基因工程 第7章 现代生物进化理论; 教材主线 《稳态与环境》——以生物个体、种群、群落和生态系统各个层次生命系统的稳态的维持为主线展开的，突出生命系统稳态与环境的关系，同时强化人体稳态的调控和健康，以及人类活动对生态系统稳定性的干扰和保护两个方面。 ;系统的组成和结构; 《稳态与环境》 第1章 人体的内环境与稳态 第2章 动物和人体生命活动的调节 第3章 植物的激素调节 第4章 种群和群落 第5章 生态系统及其稳定性 第6章 生态环境的保护;2.重视基本概念、原理和规律;关于反馈调节;3.把握基础性，体现先进性;神经、内分泌与免疫系统具有的共同的化学语言构成了三大系统之间相互联系的分子基础 ;神经内分泌与免疫系统之间的相互作用 ;3.把握基础性，体现先进性;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;4. 突出重点，点面结合， 使知识内容层次分明;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;5.纵横衔接，促进知识网络的形成;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;“知识链接” 例1：在细胞器之间的分工讲到线粒体和叶绿体时，只是提到它们有什么功能，详细的见后面第5章相应的章节； 例2：酶的作用条件比较温和——酶的活性与内环境的相对稳定有密切关系，与模块3相联系； 例3：激素的反馈调节——生态系统的稳定性也是受反馈调节的，参见本书第109页。;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;Evaluation only. Created with