高中与英语听说课教学山西运城版.ppt

思考与讨论 什么是听说课？ 听力的重要性是什么？ 提高对听力重要性的认识 语言交际的前提条件（45%） 语言输入的重要渠道 学生学习、观察孩子 应用最频繁的技能 新课程理念下的听说课教学 目的？ 提高学习者就相关主题获取信息的听能； 使学习者在听力语篇中感知和学习新的语言结构，词汇，表达法； 形成就相关话题更高层次的口语表达能力。 关系： 通过听感知、学习获取说的话题表达逻辑框架（怎样说，先后顺序）、句型、词汇以达到更好地用英语表达自己思想。 听说课教学设计概述 首先思考： 什么是教学设计？ 教学设计与教案的区别？ 教学设计是指教师依据教育教学理论，为了达到课程教学目标，根据学生的认知结构，对教学活动的诸多要素进行分析和对教学的各个环节进行策划的过程。 教案与教学设计的区别 教案可以解释为教学的方案，主要聚焦在教学内容与教学过程上，即教什么，怎样教；教学设计不但包括教学过程，也包括教学指导思想与理论依据、教学分析、教学方法与策略的选定、教学资源的设计与学习效果评价等。简而言之，教案只局限于课堂的“教”， 而教学设计所包含的内容更广泛、全面。 教学设计的主要内容：分析、设计、评价 分析是指对教学内容及教学对象的分析； 设计包括教学目标的设定，为达到教学目标所要实施的教学过程的设计 教学评价设计是指设计出检验学生的学习是否达到了预期的结果的方法设计，同时也是在检验教师教学效果。 教材分析与使用 能分析： 话题主旨 内容 词汇,语法结构 缺乏： 难易程度的分析（ 过长，短？ 难句及类型，词汇特征 教学活动的合理性及适用性 实例1：北师大版模块6，Unit16 ：2 Name Stories 看教材的设计并发表看法 教师的设计： 1）猜自己的名字 2）猜某个学生的名字 实例2： 人教版高中英语必修三 Unit 2 Healthy eating 教材：Read these words. Practice the pronunciation and find out what these illnesses are. ______scurvy （坏血病） ______ rickets （佝偻病）_____obesity 某教师设计 预测：What should Wang Peng and Yong Hui do to win their customers back ？If the customers would like to eat Wang Pengs or Yong Huis food all the time , what will happen to them? 北师大版模块6，Unit16 ：2 Name Stories 本课听力材料长，相对于本班学生平均水平来说，语速较快，介绍了一个中国学生和两个外国学生的名字，总时长约5分46秒。 过长？ 如何处理？ 学生分析（一般、具体） 方法： 观察（课上，课下作业，测试成绩） 访谈 （个人、小组） 问卷调查 小测试 实例：北师大版模块6，Unit16 ：2 Name Stories 为了把握学生对Name这一话题的了解程度和已有的相关语言知识，教师特意做了学生调研（用5句话描述自己的名字）。 结果分析： 话题方面：27%的学生不能用英语简单地介绍自己的名字，其中的13%的学生甚至对于自己的名字的意义一无所知；47%的学生写出了5句话，但只能介绍有关名字的个别方面；26%的学生虽写够了5句话，但不能用英语清晰地表达。 语言知识方面：在能较全面介绍自己名字的26%学生当中，多数的学生不能基本准确地使用动词。其他学生不知道介绍自己的名字要用什么适当的表达法。还有些学生语言方面困难很大，基本不会。 教学目标设计 教学目标制定要明确、具体、全面。听说课的教学目标一定要有听力理解技能提高目标、语言知识感知、学习、运用目标、主题口语能力提高目标。 同时要兼顾情感态度、学习策略、文化意识的渗透。高中听说课教学目标设计中存在的主要问题是教学目标制定的过于宽泛，混淆教学目标 与教学内容。 实例1：模块3，单元9，2 On the move Objectives: In this lesson, we are going to practise focusing on travel situations for listening comprehension. practise acting in travel situations. Practise 是学习过程，不是最终的结果 结果：Students