高二与必修五英语语法讲解-倒装[Grammar].ppt

高中英语语法教学反思体会;而是要充分考虑学生的接受能力和兴趣爱好，有针对性的引导学生对语法知识感知、体验、运用和归纳，通过一些有意义的交际活动，使学生在实践中感受到语法规则的作用并逐步掌握这些规则，其主要目的是培养学生的语法意识。语法教学的最终目的是学生能用所学的语法知识在恰当的场合表达恰当的意义，换句话说就是在不同的语言环境下能表达并对不同的言语行为做出反应。从教学的角度来看，学生语法能力的缺陷， 只有在运用中才容易观察到。可见语法教学不应只是培养学生语言能力，更重要是培养学生的交际能力及语言的实际运用能力。? ;2.重视学法的重要性?　　“学有法，而无定法”。重视学法，其基本精神就是使学生热爱学习，学会学习，养成良好的学习习惯。对于语法学习来说，掌握适合自己的学习方法至关重要。所以，在平时的教学过程中，教师要起到一个引导者和组织者的作用，及时加强学法指导，把研究性学习和发现法逐步贯彻到语法学习中去，如：可在教师的指导下，学生按自愿结组方式组成研究小组，将学习语法过程中有困难的项目整理出来，各小组选定一个项目然后采取多种生动活泼的方式进行探究性学习，将这些语法项目系统化，并在交际活动中得体地、有效地加以运用的学习过程。更要帮助学生形成一种认识：语法是对我们语言实践活动的一种帮助，要把基本的语法知识运用到使用英语的实践中，投入到听、说、读、写的能力培养中。 ;3.通过英语实践掌握基本英语语法?　　单纯的英语语法知识讲解，一来学生会感到枯燥无味，觉得晦涩难懂；二来教师在教学过程中也感到把握不准重难点。在长期的教学过程中，笔者发现在实践中通过针对性的练习，反复操练基本句型，让学生在大量的语言实践中自己去发现语法现象和规律，从而建立一种语言习惯。当然，在练习过程中要遵循从易到难的准则，首先从单项练习开始，培养学生的语感。但言语技能的提高是通过听、说、读、写等能力的培养综合而成的，这仅靠单项练习是办不到的，所以，在此基础上要逐步过渡到综合性的练习上。二者紧密结合，互相补充，交替运用。?;Grammar;; 基本语序natural order;predicate + subject;全部倒装 用于 there be 句型。　 There are many students in the classroom.;2. 用于“here (there, now, then) + 不及物动词 + 主语的句型中, 或以out, in, up, down, away 等副词开头的句子里面,表示强调。 Here comes the bus. There goes the bell. Now comes our turn. Out went the children. ;注意：;3. 当句首状语是表示地点的介词词组时,也常引起全部倒装。;4. 表语置于句首时, 倒装结构采用“表语＋连系动词＋主语”的结构 形容词＋连系动词＋主语　 Present at the meeting were Professor White, Professor Smith and many other guests.;2) 过去分词＋连系动词＋主语 Gone are the days when they could do what they liked. 3) 介词＋连系动词＋主语 Among the goods are Christmas trees, flowers, candles and toys.;5. 为了保持句子结构平衡,或为了强调表语或状语,或为了使上下文结构紧凑。 They arrived at a farmhouse, in front of which sat a small boy. Inside the pyramids are the burial rooms for the kings and queens and long passages to these rooms.;1. 用于疑问句　 Do you speak English? 2. 用于省略if 的虚拟条件句 Had you reviewed your lessons, you might have passed the examination.;3. 用于“形容词(或名词、动词)＋ as (though)” 引导的让步状语从句。 Pretty as she is, she is not clever. Try as he would, he might fail again. Money