《自己的花是让别人看》教学设计.doc

人教版标准实验教材小学语文五年级下册 《自己的花是让别人看的》教学设计 龙居镇中心小学 成春霞 【教材分析】： 　　《自己的花是让别人看的》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第八组教材中的一课。本篇课文讲的是“我”（季羡林）在德国读书时，发现德国家家户户都把花养在邻街窗户外，他们的花是让别人看的。多年后，“我”又回到德国，发现变化很大的德国，“美丽”依旧没有改变。由此，我体会到“我为人人，人人为我”的崇高境界。教材向我们展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷，语言优美且内容丰富，是一篇供学生细品的好文章。这篇课文篇幅较短，语言亲切自然，字里行间蕴含着丰富的人生哲理，不仅能帮助学生积累语言，还带给孩子美好的情感体验，更有助于他们建立正确的人生观。　　这是我国著名语言学家、教育家和社会活动家、北京大学教授季羡林先生的作品，具有不同凡响的人文性价值。作者用生动的语言，雕刻精美隽永的短文，表达故地重游的真切感受。展现德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，在奇特的风景里，抒发了内心真实的感受。在“美丽奇特”的境界里，潜移默化的营造净化心灵的氛围。在讲述德国风景民俗的同时，用最精练概括的语言揭示了意味深长的人生哲理，让学生在语言文字的训练中，自然而然地受到“人人为我，我为人人”的人格教育，真正起到丰盈学生的人文精神内涵的作用。 【教学目标】：1、引导学生理解课文内容，认识2个生字，会写6个生字。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。 2、借助课题，理解课文主要内容；正确、流利地朗读课文。 3、感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。 【教学重、难点】：了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，理解课文重点词语的意思，结合上下文与生活实际体会“人人为我、我为人人”的境界，并从中受到教育。 【教学准备】：多媒体教学课件 【教学时间】：1课时 【教学过程】 ： 课前欣赏德国的风光图片。 在这五彩斑斓的世界里，既有让我们引以为荣的祖国的锦绣河山、源远流长的中华文化，也有我们还不太了解的外国风光、异域文化。今天就让我们去国外的一些地方去走一走，看一看。第一站──德国。 播放德国风光片。 一、谈话导入，了解作者，激发学生兴趣。 1．教师简单介绍作者：（课件出示哥延根城市图片） 这是德国的一所城市哥廷根，著名的哥延根大学就座落在这里，这所大学已孕育了30位诺贝尔奖得主。我国著名的语言学家季羡林先生曾求学于哥廷根大学。今天就让我们跟着季先生一起走进德国，感受那里与众不同的风景民俗！ 2．板书课题：自己的花是让别人看的；（齐读课题）。 检查预习，整体感知。 1、检查预习，指导字词。 （1）扫清生字障碍，明确“脊”读三声，“莞”字当地名时读“guǎn”。）： jǐ wǎn jǐn 脊 梁 莞 尔 一 笑 花 团 锦 簇 chà yān xiá po 姹 紫 嫣 红 应 接 不 暇 颇耐 人 寻 味 （2）指导书写：脊 嫣 2、教师补充资料： 季羡林先生在1935年第一次去德国，当时季先生25岁，在德国学习、生活了十年后回国，可以说德国是季老先生的第二故乡，时隔35年，他再次踏上德国的土地所见所闻令他感慨万千，于是写下了《再返哥廷根》一文，现在我们学习的课文就选自《再返哥廷根》。 3、概括课文主要内容。 4、引发感叹，直扣中心。 同学们，季羡林先生年轻时留学德国，惊叹于那满街窗台上盛开的鲜花，十年的德国生活给作者留下了许多美好的回忆。四五十年后，他又回到了德国，故地重游，走在依然盛开着美丽鲜花的街道上，他又发出了怎样的感慨呢？请快速默读最后一个自然段，找出描写作者感慨的句子。 生说；师板书“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”；（全班齐读句子。） 探究“奇丽的景色”。 1、找出描写景色奇丽的句子。 自由朗读写景的句子（课件出示句子：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。” 说说你读出了什么？学生自由谈 （1）相机指导“花团锦簇、姹紫嫣红”（板书） 理解“花团锦簇”，形容五彩缤纷、十分鲜艳多彩的景象。 理解“姹紫嫣红”，嫣：娇艳。形容各种好看的花娇艳绚丽。 想一想，这两个词语都是来形容花，作者用词是不是重复了？ 教师小结：娇艳的花一朵挨一朵，互相簇拥，靠在一起，挤在一起，这就叫——花团锦簇（侧重花的形态），各种颜色的花在一起就是——姹紫嫣红。（侧重