《识字四》教学案.doc

《识字四》教学设计 学习目标： 1．认识“蜻、蜓”等14个字，正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌。 2．学习联系生活实际、根据形声字的特点进行识字的方法。 3．激发学生主动识字的乐趣，了解夏天的特点，初步感知小动物的活动方式，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。 教学重难点： 重点：引导学生运用形声字的规律自主识字。 难点：在具体的语言环境中，教会学生运用形声字的规律来识字的方法。 教学方法：讲授法、合作探究法。 教学准备：多媒体课件 教学时间：两课时 教学过程 第一课时 一、激趣导入，引入新课。 1.一年有四个季节，春、夏、秋、冬，走过了万紫千红的春天就会迎来知了声声的夏天。夏天里，会发生哪些有趣的事呢？今天就让我们一起走进识字乐园，学习《识字4》，看看小动物们在夏天里的快乐生活吧！（教师板书：识字4）学生齐读课题。 2．（出示课本插图）请你们仔细观察，图上有哪些小动物？它们在做什么呢？想说什么就和周围的同学说点儿什么。（谈话引人，演示书中情景图。） 同学们观察得真仔细，这些小动物啊可调皮了，藏到了我们的语文书里。 二、初读儿歌，学习生字。 1．想不想找到他们读一读？请大家翻到语文书57页，仔细读读儿歌，遇到不认识的字怎么办呢？（指名答）并提出读书要求：下面请大家自由读读儿歌，借助拼音把字音读准确，把句子读通顺。 2．小朋友们都读得很认真，老师来考考大家把字音读准确了没有。（评价，再读。） 3．小朋友们真了不起，课文读得这么通顺。不过老师还要请你们再读读课文，这一次请你一边读，一边找出蜻蜓以及它的好朋友们，把它们的名字用“—”划出来。 4．检查： （1）你都划出了哪些词？指名学生回答。看小动物们急着和大家交朋友，你能交到几个好朋友呢？（多媒体出示词语） （2）现在小动物们都从儿歌中跑到黑板上来了，谁能带着大家来读读他们的名字？一名同学读词语，其他同学跟着读。 抽个别学生读——哪些词语的读音你要提醒大家的？男生读、女生读、大家一起读。(教师适时地评价) 拼音宝宝累了，回家休息了，谁还认识他们？　开火车读，齐读。　 6．仔细看看这些字，你有什么发现？（尽情请学生说自己的发现） 师总结：虫字旁的字大都跟昆虫，小动物有关。 你还知道哪些带有“虫”字旁的字？（学生交流）〈通过学生自主学习生字，探讨研究课文中一些生字的规律。发现虫字旁的字大都跟昆虫，小动物有关。〉 可用相关基本字编成韵语识字：虫字旁，昆虫多。小蜻蜓，像飞机。小蝴蝶，穿花衣。虫字旁，有动物。蜘蛛忙，忙结网。爱劳动，小蚂蚁。小蝌蚪，水中游。小蚯蚓，在翻地。 7．小结形声字的特点后，出示“识字加油站”————蜈蚣，蚊子，蚜虫，伙伴。练习读，指名读，跟读。 三、看图学文，感悟朗读。 1．美丽的夏天，小动物们都在做什么呢？请大家仔细看图画，用自己的话来说说谁在什么地方干什么？ 2．反馈，并随机解决疑问，指导朗读。 ★学习展（注意前鼻音）：什么样的动作叫展翅？做做动作。 ★看图理解花间是什么地方？（花丛中） “蝴蝶花间捉迷藏”是怎么一回事呢？（ “蝴蝶捉迷藏”是因为蝴蝶在花间一会飞一会落，落的时候翅膀和花的颜色差不多，几乎看不见。它时隐时现，好像在捉迷藏。）蝴蝶多开心呀让我们也开开心心地读一读。 ★见过宫殿吗？图片出示解释，“蚯蚓造宫殿”是怎么回事？（因为蚯蚓在地下松土，掏了个洞，像是自己的家，就说成“宫殿”。） ★学习“运”：你有好办法记住他吗？老师有个字谜给大家猜：白云跟着走。食粮是什么？（粮食，这里把粮食写成食粮是为了使儿歌读起来更好听，更顺口。） ★学习网：出示图片，师解释网字的来历：“网”这个字和网的形状很像。蜘蛛结的网叫蜘蛛网，那么打球的网就叫（?? ），捕鱼的网叫（?? ），铁丝编的网叫（??? ）。各种网还真多，蜘蛛结网忙就是蜘蛛忙着（结网），他忙着结网干什么呢？（捕捉虫子）大家一起读读这一句，读出蜘蛛忙着结网的样子。　 3.我们已经和小动物成了好朋友，那你能把整首儿歌读正确吗？请把儿歌读给旁边小朋友听。评评他读得怎样？送他一句话。 一共有几句话？（3句话）你最喜欢的哪个句子，赶快练练吧！说说喜欢的原因 A、例：第一句 为什么喜欢这句话？好在哪里？（展翅飞，把蜻蜓飞的样子写出来。捉迷藏把蝴蝶当作人来写，写得很生动，有趣。）朗读体会 B、理解第二、三句话。 下面小动物做了哪些有趣的事呢？请大家自由读读后面二句话，跟旁边小朋友交流（造宫殿，运食粮，游得欢，结网忙）让我们配上音乐来读这首儿歌，你可以边读边表演。 小结：这首歌不但写得非常有趣，而且小作者还用了“谁什么地方干什么”的句式来写。 4．齐读儿歌。师：看来小动物们的生活还真是有趣。让我们一起来读读这首儿歌，读出小动物们有趣的生活，快乐的心情。（学生打节奏读儿歌） 5．师生合作读：看小朋友们读得那么开心，老师也想来读一读了