《邹忌讽齐王纳谏》导学案.doc

《邹忌讽齐王纳谏》导学案 【知识链接】： 简介《战国策》：《战国策》是战国时代国别史汇编，也是一部历史散文总集。又称《国策》、《国事》，由汉代刘向编订的，共33篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、宋、卫、中山十二策。它记载了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动，记录了各国谋臣的策略和言论。它语言流畅，写人记事真切、生动。读这本书真是如见其人，如闻其声。它具有宏肆激越的风格，铺陈伟丽，叱咤雄豪，艺术上有很高成就，对后代文人的影响不小。 2、简介邹忌：齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。 齐威王， 是位贤明的君王。史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大 治。 一、学前准备： 1、 你认为本课应该掌握的字音字形有（至少5个：） 2、重点词语解释（写句子，词语加点，不少于6个词语） 3、重点句子翻译（写原句并翻译，不少于4个句子） 4、预习疑难摘要： ①、你准备提问同学的词语有（写序号）： ②、你准备提问同学翻译的句子有（写序号）： ③、你准备提问同学应掌握的一词多义、词类活用、通假字有： 5、试译全文。 二、探究活动： （一）、独立思考，解决问题： 活动一：初读课文，整体感知 1、文章讲了一个什么故事？ 2、文章写了邹忌与家人的几次对话，请找出来，并读一读。 3、课文可以分为几部分？各部分的内容是什么？ 活动二：再读课文，深入探究 1、由于感情不同及身份地位的差异，其妻、妾、客回答问题时语气有差别。有何不同？请从原文中找出并说明其感情色彩。 2、面对妻、妾、客的程度不同，或真或假的赞美，邹忌的态度如何？ 3、齐王接受邹忌的进谏了吗？采取了哪些措施？ （二）、师生探究，合作交流 1、邹忌是如何“讽”齐王的？结果如何？ 2、从文中的人物言行中，可以体现人物怎样的品质？试简单评价一下文中的人物形象？ 3、读此文，给了我们什么启发呢？ 三、学习体会： 1、本节课你有那些收获？ 预习时的疑难解决了吗？你还有哪些疑惑？ 3、你认为老师上课过程中还有哪些需要注意或改进的地方？ 四、自我测试： 1.给下列词语中加线的字注音。 皆朝于齐（ ）形貌昳丽（ ? ）朝服衣冠（ ? ）孰视之（? ） 窥镜自视（?） 2、重点词语解释（写句子，词语加点，不少于6个词语） 3、重点句子翻译（写原句并翻译，不少于4个句子） 4、预习疑难摘要： ①、你准备提问同学的词语有（写序号）： ②、你准备提问同学翻译的句子有（写序号）： ③、你准备提问同学应掌握的一词多义、词类活用、通假字有： 5、试译全文。 二、探究活动： （一）、独立思考，解决问题： 活动一：初读课文，整体感知 1、文章讲了一个什么故事？ 教师预设答案：这篇课文生动地记叙了邹忌讽齐王纳谏，使齐王广开言路、修明政治的故事 2、文章写了邹忌与家人的几次对话，请找出来，并读一读。 教师预设答案：两次对话，第一段。指名同学分角色朗读。 3、课文可以分为几部分？各部分的内容是什么？ 教师预设答案：第一部分（1）： 进谏的缘起。 第二部分（2）： 进谏的内容。 第三部分（3、4）： 进谏的结果。 活动二：再读课文，深入探究 1、由于感情不同及身份地位的差异，其妻、妾、客回答问题时语气有差别。有何不同？请从原文中找出并说明其感情色彩。 教师预设答案：其妻曰：\君美甚，徐公何能及君也！\感情色彩是由衷的赞美，口气毋庸置疑。妾曰：\徐公何能及君也！\感情色彩是讨好，口气有点勉强。客曰：\徐公不若君之美。\感情色彩是礼貌、尊重，口气有点客气。 2、面对妻、妾、客的程度不同，或真或假的赞美，邹忌的态度如何？ 教师预设答案：面对赞美，邹忌并未得意忘形。明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：\吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。\可见邹忌很有自知之明。 3、齐王接受邹忌的进谏了吗？采取了哪些措施？ 教师预设答案：齐威王接受了谏言，发布政令，广开言路，悬赏纳谏，具体措施：面刺寡人受上赏；上书谏寡人受中赏；谤讥于市朝，闻寡人之耳者受下赏。 （二）、师生探究，合作交流 1、邹忌是如何“讽”齐王的？结果如何？ 教师预设答案：邹忌入朝后，并未单刀直入向威王进谏，而是以\闺房小事\谈自己的体会，然后以类比的方式委婉进谏。正如《古文观止》评价：\邹忌将己之美，徐公之美，细细详勘，正欲于此参出微理。千古臣谄君蔽，兴亡关头，从闺房小语破之，快哉！\。结果：齐威王接受了谏言，发布政令，广开言路，悬赏纳谏。始而\门庭若市\，继尔\时时而间进\，最后\无可进者\