《阿炳在1950》教学设计.doc

《阿炳在1950》教学设计（一） 【教学目标】 积累生字词及相关文学常识。 了解抢救《二泉映月》这一珍贵文化遗产的经过和意义， 了解电视专题片的文体特点和写作特点。体会本文多角度、多层面地叙事写人的写法。 理解是新中国改变了阿炳的命运，挽救了阿炳的艺术生命，感受我国民间艺术的魅力，培养对祖国民间艺术的热爱。 【教学重点】 1、了解《二泉映月》这一珍贵文化遗产的抢录过程及其意义。 2、感受阿炳的人格魅力，理解《二泉映月》的音乐内涵。 【教学难点】 感受阿炳的人格魅力，理解《二泉映月》的音乐内涵。 理解是新中国改变了阿炳的命运，挽救了阿炳的艺术生命。 【课时安排】 两课时 【教学思路】 由于本文篇幅较长，电视专题片文字稿往往比较零乱，因此让学生先自学，细读全文，勾画文章重要情节，了解文章主要内容，并为阿炳写一个200字左右的小传。再在此基础上师生共同研讨课文。 【教学过程】 第一课时 【本课目标】 了解文章体裁 学习生字词 理清文脉，了解《二泉映月》这一珍贵文化遗产的抢录过程。 导入新课 《二泉映月》这首曲子就是阿炳一生的真实写照。阿炳出生在畸形的家庭中，幼年丧母，青年丧父，中年时流落街头卖艺，悲苦的一生，都在他自己创作的乐曲中倾听出来。《二泉映月》的旋律委婉流畅，跌宕起伏，意境深邃。乐曲有时像对美好景色的回忆，有时像对黑暗社会的控诉，深刻地表现了作者在旧社会饱尝辛酸的感受和刚强不屈的性格，具有强烈的艺术感染力。阿炳的《二泉映月》不只是琴声，更是他的心声。 一段千古绝唱竟出自一位瞎眼的卖艺人之手，确实让人感叹不已，今天就让我们怀着敬佩的心理去了解一段关于阿炳和《二泉映月》的千古佳话。　 二、检查预习情况 1、阿炳身世（请同学们结合文章内容介绍） 阿炳（1893～1950），原名华彦钧，民间音乐家，江苏无锡人。地雷尊殿道士华清和之子。自幼从其父学习音乐。他长得一表人才，还有一副好嗓子，被人们誉称为“小天师”。4岁丧母，21岁患眼疾，35岁双目失明，早年曾当过道士。由于和民间艺人切磋技艺并用民间音乐改造道教音乐，因而被逐出道教，成为街头流浪艺人。1950年12月4日，吐血病故。 他的代表作品有：二胡曲《二泉映月》、《听松》和《寒春风曲》；琵琶曲《大浪淘沙》、《龙船》和《昭君出塞》。 2、了解本文体裁。 声画结合。 电视专题的文体特点 以事实报道为基础 将解说词与采访同期声结合 检查预习情况 学习生字 阿炳（bǐng） 害煞（shà） 勒令（lè） 聆听（líng） 稀罕（han） 衣钵（bō） 搀扶（chān） 糯米（nuò） 报酬（chóu） 耗尽（hào） 理解生词 稀罕 颠峰 耗尽 截然不同 高山仰止 千古绝唱 整体感知 默读课文，理清文脉 第一部分：写1950年秋，中央音乐学院两位教授回故乡为阿炳的演奏录音的缘由，并用倒叙、插叙穿插介绍了阿炳的艺术生涯和坎坷人生。 第二部分：详细介绍为民间艺术家阿炳录音的经过，并简介录音后三个月饱经沧桑的阿炳吐血病故。 第三部分：主要写抢救《二泉映月》这一珍贵文化遗产的经过和意义。 （二）、再读课文，分析内容 1、学习课文第一部分： （1）、默读这部分，思考这部分的内容。 （2）、提问：这部分写了哪些内容？ 明确：A、《二泉映月》被发现的过程。B、阿炳因自编自演《金圆券害煞老百姓》被勒令不准再公开场合卖艺。C、阿炳的坎坷人生和艺术生涯。 D、阿炳的性格特点。 （3）、提问：在写法上，本段有什么特点？（同桌讨论回答） 明确：A、用倒叙的方法引出《二泉映月》被发现的过程。B、用插叙的方法介绍阿炳的艺术生涯和坎坷人生。 2、学习课文第二部分： （1）、默读课文，思考这部分写的是什么？ （2）、提问：这部分写的是什么内容？ 明确：写录音的经过和录音三个月后阿炳去世。 （3）、提问：录音的经过重点写了什么？ 明确：写录制《二泉映月》的经过，简略写录制其他五首曲子。在写《二泉映月》时又重点写了“倒带”时，阿炳听自己的演奏录音，阿炳欣喜、高兴的神情和动作。 3、学习课文第三部分： 这一部分作者重点叙述和阐明了抢救《二泉映月》这一珍贵文化遗产的经过和意义。 （三）阅读课文，根据课文内容，为阿炳写一个100字左右的小传。 根据生平简历结合小传知识编写： 1890—1918年：出生后，跟随父亲华清和学习乐器演奏。 1918年：父亡，继承父亲衣钵，入雷尊殿做当家道长。 20世纪20年代：眼瞎，在无