《高粱情》教学建议.doc

《高粱情》教学建议 　　教学目的 　　1．了解高粱根的特点，学习高粱坚韧不拔的品格，体会作者对高粱的深厚感情。 　　2．练习概括课文的中心思想。 　　3．学习本课生字词，理解含义深刻的句子。 　　4．有感情地朗读课文，背诵课文第三至第六自然段。 　　重点难点 　　1．了解高粱根的特点。练习概括课文的中心思想。（重点） 　　2．如何紧扣语言文字，突破借物抒情的难点，使学生较透彻地领会文章的中心思想。 　　教学过程 　　首先，教学时采取从审题着手的预习法，应让学生根据预习的要求来预习课文。教师设疑审题，激起学生探求欲望后，随即提出要求：①轻声读课文，想想课文描述了高粱的哪些方面，重点写了什么？②观察课文中的插图，说说高粱的样子。在这两个思考题的引导下，学生轻读课文，观察图画，两者互为补充，在他们心中就可以初步建立起完整的高粱的形象：挺直的秆子，突出的茎节，团状的硕大而血红的穗头连成一片，像满天的云霞。文章中的详细描述和插图中的特写镜头也会告诉学生，高粱的根是作为重点来介绍的。 　　抓住主要内容（第二～五自然段）掐头去尾，文章的条理就易理清。第一、二自然段讲高粱在作者心中有着神圣的地位；第三～五自然段主要讲高粱根的特点；第六自然段讲高粱坚韧不拔的品格激励“我”前进。以上就是讲读此文时的第一个步骤，即：读文看图，感知高粱的形象。 　　第二是切入重点，理解高粱根的特点。 　　课文主要介绍了高粱的根，高粱的根集中体现了高粱的品格，这是需要学生深入理解的。可设计如下一个容量较大的思考题，让学生研读课文。思考题是：高粱的根具有哪些特点？把最能概括高梁根的特点的词句画下来。在学生对课文作了一番阅读、思考后，教师组织讨论，紧扣课文语句，认识根的特点。 　　（1）高粱的根坚韧有力——高粱秆下端的气根，“用手摸摸，是那么坚韧，像鹰爪一样，它们强有力地抓住土地，仿佛擒拿住一个庞大的活物”。作者把高粱的根比做擒拿住活物的鹰爪，赋静以动，使人强烈感受到高粱根的强悍的力量。这里可调动学生的已有知识，让他们通过想象理解这个生动的比喻，从而对高粱根坚韧有力的特点获得真切的体验。 　　（2）高粱的根深扎土里——高粱不可缺少它的气根，“夏天暴风雨来临之前，它就迅速地生出气根，深深地扎进土里”。高粱有了这样的气根，“风暴无法撼动它，就像一个摔跤手，脚跟稳稳地定在地上，等着对手向它扑来”。这里教师可以用语言描绘创设乌云滚滚、天昏地暗的暴风雨来临之后的情境，让学生展开想象，体会气根的尽职及高粱的品格。 　　（3）高粱的根苦——“高粱的根最苦，所有的虫子都不敢咬它”……这里可用减词法，让学生通过“最”、“所有的”等词语及作者“啊呀”一声的惊叫，感受高粱根的苦劲儿。 　　（4）高粱的根很难拔动——“麦子、豆秧能用手连根拔起，但是再有力气的庄稼人也很难拔动高粱”。这里也可以通过减词法，让学生通过“再有力气”这个词语了解高粱的根不但扎得深而且扎得牢固。 　　1.联系生存环境，形成完整的审美形象。 　　在学生对高粱的根的特点有强烈的感受后，出示以下思考题，再引导学生回顾前文，把高粱的根及高粱放在特定的环境里关照。 　　（1）有着“正直的秆子”，能长出“硕大而血红的穗头”的高粱生长在怎样的环境里呢？ 　　（2）高粱的根和“正直的秆子”、“硕大而血红的穗头”有怎样的联系？ 　　“我的家乡在雁门关脚下，土地灰茫茫的，十分贫瘠，能够种麦子的地极少，只有耐得住大自然折磨的强悍的高粱好种。”指点学生联系这一句话深入思考，他们也就能认识到：自然环境选择了高粱，高粱也在恶劣的环境里显示它卓越的品性。 　　让学生把高粱的根的特点和环境结合起来思考，也就更能认识高粱根的作用。高粱的根扎得深，就能吸收营养，提供给秆子和穗头，把盐碱等苦东西留给自己；高粱的根扎得牢，就能抵御风暴，支撑秆子，保护穗头。 　　至此，学生对高粱的品性感受就丰富了，他们心中也树立起了生动的审美形象——敢于跟恶劣环境抗争，有着挺拔而精壮的种子和硕大而血红的穗头的高粱的形象。 　　2.由物及人，体悟作者完整的情感内涵。 作者的“高粱情”就是作者对高粱的感激之情。此处可以设计这样的思考题：高粱对这一块土地上的人有怎样的作用与影响？ 　　在这块贫瘠的土地上，只有顽强的高粱这种庄稼可种，所以高粱是父老乡亲，祖祖辈辈的生命之源。“我是吃高粱长大的”，作者自然充满感激之情。 　　作者之所以对高粱充满感激之情，不但因为它塑造了“我”的身躯，而且因为伯伯的有言之教和高粱的无言之教，陶冶了“我”的“顽强”的品格。由此，怎能不使作者怀有深深的“高粱情”呢？