《鸟语》教学设计11.doc

《鸟语》教案设计 第二课时 一、复习检查 1、指读生字词。 二、精读指导 1、学习第一段。 （1）齐读第1自然段，填空：我从小就爱鸟，爱看（ ），爱听（ ）。 （2）自由读第2自然段。 指名讲公治长的故事。理解“通晓” （3）指导朗读第3自然段。 “我多想做一个通晓鸟语的’公治长‘啊！”这句话怎样读？ （要把“我”那种向往的心情读出来。） 2、学习第二段。 （1）自由读4-9自然段，把“我”喜爱布谷鸟的地方画出来多读几遍。 读后讨论，相机指导朗读。 ①它们那“布谷、布谷”的亲切啼叫，分明是催促人们快快出工呢！ 从哪些词看出“我”对布谷鸟的喜爱？（亲切、分明） 指导朗读 ②这样无拘无束的一问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。 联系上下文，体会“我”与布谷鸟对话的有趣。 指导朗读 ③一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。 从这句话中，你读懂了什么？ 指导朗读 （二）读第10-11自然段，体会鸟语的“丰富”及鸟语给“我”的心灵带来的影响。 ①引读第10自然段。 人们为什么喜欢“喜鹊”？ 从哪儿看出人们喜欢“喜鹊”？ 从哪儿看出“我”的爱鸟之情？ ②指名读第11自然段，思考：从哪些词句看出“我”与鸟儿建立了异常深厚的感情？ 读后朗读，指导朗读。 （三）小结：“我”不光听懂了鸟语，而且从鸟语中学到了许多做人的道理。 3、学习第三段。 “我”与鸟儿建立了深厚的感情，鸟儿成了“我”学习的榜样，所以“我’情不自禁地发出感叹。 齐读最后一段。 三、总结课文。 1、朗读全文。 2、讨论：为什么说”鸟儿的确是人类的好朋友“？ 3、总结。 四、作业 1、造句： 疏忽…… 顽强…… 2、有感情地朗读课文。 第三课时 一、读课文。 二、指导背诵。 1、第1自然段和最后一个自然段都只有一句话，很容易背诵。 2、重点指导背诵其他部分。 （1）第2、3自然段引导学生按语言的叙述顺序进行记忆。 ①边读边记：作者先写什么，再写什么？ ②练习背诵 （2）第4-11自然段引导学生借助语言文字在头脑中构成的画面帮助记忆。 ①边读边在脑子里想象画面。 ②练习背诵。 三、识记字形，指导书写 1、出示生字，说说自己是怎样记住它们的。 2、观察田字格中生字的写法，说说难写的和容易写错的字。 四、作业 1、钢笔描红。 2、抄写词语。 3、比一比，再组词。 治（ ）催（ ）碌（ ）预（ ） 冶（ ）摧（ ）绿（ ）硕（ ） 4、按课文内容填空。 从（ ）的燕子那里，我（ ）到勤劳的可贵；从飞行（ ）的大雁那里，我（ ）；从（ ）的苍鹰那里，我（ ）…… 5、仔细观察一种你喜爱的鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声。 板书：接近交谈 鸟语倾听猜想（丰富） 人类的朋友