一级识字教学设计.doc

马晓花老师的网校Office 春 秋 轮 回 转，人 生 路 漫 漫；网 校 是 驿 站，大 家 来 做 伴 ——不管落日时的树影有多长，它总是和根连在一起 …… 空间首页 网校课堂 网校大本营 阅读日志 马晓花的空间??日志 ??课件教案??一年级识字教学设计 01月10日?|?一年级识字教学设计 标签: 识字1 教学目标： ?1．知道诗歌的大意，能想像出山村优美的画面，感受生活的美好。 ?2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。? ?3．复习巩固汉语拼音，会认10个生字，认识基本笔画，会写“一、二、；”等汉字。 教学重难点：朗读课文，识字写字。 教学准备：画有十个小朋友投篮的图片、挂图、生字卡片、优美的音乐磁带等。 设计思路： 本课是看图读韵文识字。课文读来琅琅上口，富有儿童情趣。课文配有插图，小桥、流水、烟村、亭台、桃花，一幅幽静美丽的乡村田园画面呈现在学生眼前。这是学生第一次接触识字课，他们心中一定有着异样的新奇感。大部分学生在之前就接触过诗中的数字和“去”“里”“花”等字，也许有的学生已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定，跃跃欲试之心可想而知。因此，在本课教学中要注重激发学生阅读的兴趣，以优美的图片、动听的音乐、愉快的游戏和教师的范读来唤起学生的感知，让学生视景人情、熟读成诵。从本课起，学生开始学写汉字，教师首先要指导学生认识田字格，了解田字格各部分的名称，教会学生观察汉字在田字格里的位置，还要加强对学生执笔姿势与写字姿势的指导。教师可以通过编唱“写字歌”、比赛、游戏等形式来督促学生养成正确执笔和写字的姿势。安排两课时。 教学过程： 第一课时 一、游戏导入。 教师：小朋友们，你们会数数吗?我们先来做个数数比赛，从1到lO，看谁数得准。 注意区分“10”和“4”的发音。(平翘舌音。)指导读准2和5。 二、认识一至十的汉字。 1．(出示挂图。)大家看，这里有十个小朋友正在准备投篮呢!(小朋友们身穿球衣，球衣上印着数字，分别为1到10。)他们旁边有十个篮球。(上面分别印着一到十这10个汉字数字。)请大家把篮球分发给这十个小朋友，使球上的数字和他们球衣上的数字相符合。 2．学生练习分发篮球的游戏，以建立数字与汉字的联系，同时要注意巩固汉字的读音。 三、学习古诗，朗读课文。?? 1．读准字音。 ??? 十个数字与我们的生活密切相关。古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗中，想知道这是怎样的一首诗吗?(教师范读古诗。) ??? 学生自读。教师指读字词，注意正音。(要注意 “一”的变调。) ??? 找出诗中的十个数字，圈出认认读读。 2．了解诗意。 ??? 小朋友们在读这首诗时，眼前仿佛看到了哪些景物?读得越认真，眼前看到的景物也就会越多。(出示图片。学生看图交流。) ??? 学生对“烟村四五家”可能有不同的理解。(如：四五个冒着炊烟的村庄；村里有四五户人家，还冒着炊烟。)教师要鼓励肯定不同的理解。 教师：(简介古诗意。)在一个离得不太远的小村庄里，有几座亭台，盛开着许多的花儿，几户人家还冒着袅袅炊烟。这是一个多么幽静美丽的村庄啊!? 请小朋友们看看图，读读诗句，再想想说说。(同桌合作，一_人读诗句，一人指着图说说意思。) 四、配乐朗读古诗。 1．读了这首诗，你觉得这是个怎样的小山村?你能给古诗加个题目吗?(如：静静的小山村、安静的小山美丽的小山村。)?? 2．指导朗读课文。 ? 你能用手势表示“一去二三里”的意思吗?(“一去”即一路走去的意思。) 3．学生练习朗读，教师指读、评读。??? 4． (配上音乐练习朗读。)静静的小山村真美啊!让我们跟着音乐，闭上眼睛，轻轻地吟诵这首诗吧!??? 五、指导书写汉字。 1．认识田字格，对照田字格认识“横中线”“竖中线”“左上格”“右上格”等。 2．观察汉字“一、二、三、十”在田字格里的位置。 ??? 说说“一、二、三”这三个字有什么相同的地方?(都由横组成。)不同的地方又在哪里呢?(学生观察汉字在田字格里的位置，讨论交流它们的不同) ? 一：起笔和收笔要稍停顿用力，写在横中线上，向右上斜。 ? 二：第一横短，第二横长，两横分别在中线上下。 ? 三：横的长短均不同。与“二”进行比较，中间一横最短在中线上，第三横最长。三横之间的距离均等。 十：由横和竖组成。横略短。竖为悬针竖，要长些，写在竖中线上。 3．指导描红。??? ? 4．练习书写。??? 教师边板书边讲解，学生仿例书写。??? (注意指导学生保持正确的执笔书写姿势，可先唱唱“写字歌”。) ?? 第二课时 一、揭示课题。??? ??? 继续学习识字课，学习书写汉字。??? 二、复习活动。??? 1．抽背古诗。齐背诵。 2．抽认读生字卡。??? 3．上节课的生字“一、二、三、十’’