七上皇帝的新装教学设计王剑.doc

七上《皇帝的新装?? 　　 ?? 教学目的：?? 一、理解童话故事情节的夸张，学习语言口语化的特点。?? 二、认识封建统治者虚伪、愚蠢的本质，领会作者讽刺皇帝的用意。?? 教学设想：?? 一、这是一篇有趣的童话，足以引起学生的兴趣，但在讲新课前要布置课外预习。要求了解大意，并查字典弄清不能读准的字音和不会解释的词语。?? 二、领会本文揭露问题的深刻性，是教学的重点和难点。采用提问的方式讲述，启发学生深入理解。?? 三、皇帝会光着身子游行，看起来是夸张的，其实是合理的，这是学生难以理解的地方，要讲清楚这正是童话组织情节结构的特色。?? 四、分角色朗读，口头复述故事，注意培养学生的听说能力。?? 五、安排两课时。?? 第一课时?? 教学要点：?? 一、正音、辨别字形、掌握一字多音，理解疑难词语。?? 二、划分段落层次，熟悉故事情节，理解思想内容。?? 教学内容和步骤：?? 一、解题。?? 今天我们学习安徒生写的童话《皇帝的新装》。?? 引导学生看课文注解，明确童话的基本特点；教师补充介绍作家。?? 这篇童话的作者安徒生，全名是：汉斯?克利斯坦?安徒生，是19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他出身于贫困的家庭，14岁到丹麦首都哥本哈根去谋生，在那里得到帮助，获得学习的机会。17岁开始发表作品。?? 安徒生的创作十分丰富，最出色的是童话。他从小受民间文学的熏陶，爱唱歌，善讲故事，很受人欢迎。这同他后来献身于童话创作有很大关系。安徒生共写了168篇优美的童话。同学们在小学里读过的《卖火柴的小女孩》就是其中的一篇。?? 二、检查预习。?? 1.正音。挂出小黑板，指名学生到黑板上注音、拼读：?? 蠢（ｃｈǔｎ） 傻（ｓｈǎ） 款（ｋｕǎｎ）?? 稽（ｊī） 陛（ｂì） 赐（ｃì） 爵（ｊｕé）?? 御（ｙù） 聘（ｐìｎ） 衔（ｘｉáｎ）?? 2.一字多音。教师写出拼音、领读，然后要求学生组词。?? 3.补充词语解释。（先由学生思考回答，然后教师归纳。）?? 显耀：显示并夸耀。?? 称职：能够胜任所担任的职务。?? 不可救药：这里比喻人坏到无法挽救的地步。?? 生丝：用茧缫制成的丝。?? 腰包：腰间所带的钱包。?? 钦差大臣：由皇帝派遣，代表皇帝出外办理重大事件的官员。?? 骇（ｈàｉ）人听闻：使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）；骇，震惊。头衔：指官衔、学衔等称号。?? 三、讲读课文。?? 1.范读课文（或听朗读录音。）?? 2.学生试分析段落，并概述段意。?? 3.教师归纳：这篇童话的故事性很强，可以分为四段。?? 第一段（第1小节）故事破题，介绍故事的主人公。提问：皇帝是怎样一个人？（要求学生在课文中划出有关的句子，然后回答。）明确：(1)为了穿新衣，他不惜花掉一切金银财宝；(2)他不关心军队，不去看戏，也不游公园，穿新衣就是一切；(3)他每一天每一点钟要换一套衣服，差不多整天都在更衣室里。教师小结：皇帝是一个爱慕虚荣，喜欢新衣成癖的人。这一段是故事的铺垫，为下文骗子愚弄皇帝作了有力的伏笔。?? 第二段（“有一天”至“一直搞到深夜”）故事展开，叙述骗子利用皇帝爱穿新衣的癖好，诱他上钩。（请两个小组同学分别朗读第2、3两个小节）提问：骗子怎样使皇帝上当？学生思考回答。小结：皇帝是个十分懒惰、虚荣心十足的人。他听说这种衣服是任何不称职的或愚蠢的人所看不见的，心里想：我穿了这理想的衣服，就可以看出哪些人对秘书的职位不相称；可以辨别出哪些是聪明人，哪些人是傻子。于是马上要骗子开始工作。这一段，初步揭露了骗子的狡诈和皇帝的愚蠢。?? 第三段（“我到很想知道”至“封他们为‘御聘织师’”）故事发展，叙述骗子怎样施展伎俩，先发制人，大臣、官员和皇帝怎样受骗而互相欺骗。（提出三个小问题让学生思考、回答：(1)皇帝为什么要派老大臣和诚实的官员去了解骗子织布的情况？(2)老大臣和诚实的官员为什么不敢说出事实真相，要搞瞒和骗？(3)皇帝在看骗子织布时心里想的是什么？（指定学生朗读回答）要求明确：皇帝很想知道衣料织造的情况，但一想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见新衣时，心里未免害怕，所以决定先派最有理智、最称职的老大臣去看，接着又派一位诚实的官员去看，他想，这样比较稳妥。两个臣子怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽，都不敢讲真话。可见，所谓称职的老大臣，诚实的官员，其实是最不称职和最不诚实的人。这是很有讽刺意味的。全城都谈论美丽的衣料。皇帝再也耐不住了。特别圈定了一群称职的随员，跟随着去看衣料，可是，什么也没有看见。“难道我不够资格当一个皇帝吗？”一想到这一点，他十分恐慌，不知所措，只得说道：“哎呀，真是美极了！”为了自欺欺人，皇帝赐给骗子每人一个爵士头衔，还封他们为“御聘织