七颗钻石优质课.doc

《七颗钻石》教学设计 《七颗钻石》是北京市义务教育课程改革实验教材第五单元的一篇童话，是俄国伟大作家列夫·托尔斯泰的作品。本堂课的教学设计在如何渗透新的语文课程标准的基本理念，倡导自主、协作、探究、师生互动式的学习方法，努力构建开放而有活力的语文课上进行了实践与探索。 语文课程标准认为阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，学生阅读文学作品应是一种共同参与以至共同创造的过程，因此，在教学过程中必须重视学生在阅读中的独特体验和感受。 语文又是人文性很强的学科，大多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩。因此在阅读过程中就要引导学生体验这种感情，并受到熏陶和感染。 二、教学背景分析 （一）教材分析 本课较之传统教材有更多可供师生自由发挥的空间。这则童话是俄国伟大作家列夫?托尔斯泰的作品，它讲述了一个善良的小女孩因为充满了爱心而得到了生活对她的巨大回报的故事。从而告诉读者，爱心的力量是神奇的。童话文字浅显易懂，学生非常喜欢。 （二）教学对象及教学目标分析 鉴于小学三年级学生对童话有浓厚兴趣的特点，教学目标设计为通过学习童话，培养大胆想象的能力，做一个有爱心的人。由于对象是小学生，他们对知识的把握需要教师的良好引导和正确指引，要求教师在课堂上创设一定的情境，方能更好地实现预期目标。 （三）教学方式与教学手段 从教材内容分析，《七颗钻石》一文突出了本课课文内容的重点就是随着爱心的不断深化不断出现变化的水罐，水罐的珍贵也就寓意着爱心的崇高，教师要做到能调动学生参与并融入课文的气氛中并为之感动。适当的引导和强调对学生还处于发展阶段的身心都有正确的导向作用，因此，我把它作为课堂教学中的重点通过多种形式（导读、课文分析、音乐欣赏等等）来丰富和完成。 教学准备：多媒体课件（链接音乐、动画） 三、教学目标的设计 情感态度与价值观：了解童话作品的教育意义，体会博大无私的爱，陶冶情操。 过程与方法：培养学生自主、合作、探究的学习方法。 知识与技能：培养学生阅读理解、分析概括和想象联想的能力。 四、教学过程及教学资源的设计 看动画片《七颗钻石》，感受故事人物情感。 （一）激趣导入 同学们喜欢读童话故事吗？读过哪些童话故事？今天我们要学习的这篇课文也是一篇童话故事，它就是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的《七颗钻石》。（板书） （二）整体感知： 1、让我们一起走进美丽的童话世界吧！（看动画）想故事讲了一件什么事？ 2、小姑娘的水罐发生了哪些变化？自读课文，把课文读流利。 教师随机板书：空 有 银 金 钻石 你们觉得这是一只怎样的水罐呢？ 过渡：真是一只神奇的水罐！ 水罐为什么会发生这样的变化呢？我们一起走进这个神奇的童话故事，找找原因吧！（指名读文，找四个人） 『设计意图：“提领而顿，百毛俱顺”，抓住课文的“纲”，是教学成功的第一步。』 （二）研读思考，自主探究 1、感悟第一自然段 小姑娘为什么去找水？事情的起因是什么？“干涸”是什么意思？“所有的”说明了什么？（出示第一自然段，体会水的重要） 你能带着这样的感受来读一读这一段吗？指导练读 『设计意图：设计这一环节主要是从学生的个体出发，不同的学生对同一篇文章有不同的感悟，通过个别学生有感情的范读，加深学生对童话内容的感知。』 2、感悟第二自然段 （1）过渡：一天夜里，一个小女孩拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘在哪也找不到水，累得倒在沙地上睡着了。 （2）（出示第一、二两句话）这个小姑娘真不简单，你能想象小姑娘当时到哪去找水了吗？是怎样去找水的吗？这时她心里会想些什么呢？ （3）过渡：……当她醒来时，水罐里却装满了清澈新鲜的水，你们猜猜看水罐里怎么会有水呢？学生自由回答 （4）小姑娘对妈妈的这片孝心，使她拥有了这一罐清澈新鲜的水，这时小姑娘的心情又如何？（出示“小姑娘喜出望外……”的句子） （5）讲读第四句话。 从“真想喝个够”这个词你能感受到什么？谁能把这句话读好？学生练读。 （6）小结：看，就是这样一个小姑娘，为了母亲忍住了干渴，是多么孝顺，多么爱妈妈。 『设计意图：根据人物心理的前后变化来组织教学。』 3、感悟第三自然段 （1）过渡：小姑娘匆匆忙忙往家赶，后来又发生什么了？ 木制的水罐怎么又变成银的呢？找一找，读一读，说说你的感受。 学生自由回答。（根据学生回答追问：为什么要给小狗喝？为什么只倒一点?） 小结：小姑娘不但爱自己的母亲，还用爱心来对待小动物，她的爱心是广博无私的，这银水罐多么像小姑娘那颗晶莹美丽的爱心呀！ 『设计意图：这一自然段的教学，最大的特点是把学生对语言文字的感悟和双基的训练很好地结合起来，使孩子们对“小姑娘真有孝心”的体验在反复的朗读中得到升华。』 （2）过渡：后来，银水罐为什么变成了金水罐呢？请同学们轻声地读一读，读完后可以把