万柏林五中教师专业发展培训五年规划.doc

万柏林五中教师专业发展培训五年规划 为了适应学校不断发展的需要，努力建设具有良好思想品德和业务素质的教师队伍，使我校教师专业发展培训工作进一步规范化、制度化，根据《山西省专业技术人员继续教育规定》、《山西省中小学教师专业发展培训若干规定》及《太原市中小学教师专业发展培训实施办法》、结合我校《三年发展规划》和学校实际，特制订2011-2015安文初中教师专业发展培训五年规划。 一、指导思想 贯彻落实各级教育行政部门的规划纲要和规定办法，以学生发展、教师发展和学校发展为目的，落实教育改革为重要任务，以提高教师师德素养和业务水平为核心，以提升培训质量为主线，开展本校教师专业发展培训。将科研与培训相结合，摒弃单纯被培训，实现主动培训，建立学习——实践——反思——校正和提高的校本培训新模式。不断完善培训制度，创新培训模式，开拓培训项目，增强针对性和实效性，不断提高整体师资素质。 二、总体目标： 培养一支“守得住，拿得出，打得赢”的教师队伍。“守得住”指要求教师具有甘于清贫，耐得住寂寞，敬业爱岗，无私奉献的高尚品格。“拿得出”指培养出一批具有先进的教育教学理念，有较强的课堂驾驭能力和学科专业素质，能在各类比赛中获奖并在市、地有一定知名度的骨干教师。“打得赢”指能潜心研究高考，有较强的科研和学科指导能力，能在中考中取得好成绩的教师。 健全教师发展机制，深化“传帮带”制度，开展教师梯队培养，优化教师结构。通过五年努力，使我校教师整体素质得以较大提升，培养各学科骨干教师2-3人，力争培养金华市及以上名师数人，在县市教坛新秀、优质课、基本功比武中都有相当教师获奖，每个学科有带头人，从而使学校教育教学水平实现质的提升。 三、培训任务 确保每年教师公用经费的10%用于教师专业发展培训，针对在职专任教师和校长，以提高职业道德、专业知识与教学技能为主要培训内容。 在2011-2015年5年周期内，完成校本培训至少120学时，师德培训80学时，一次性外出培训90学时，其它选择培训不少于70学时，总共不少于360学时的培训任务。 班主任周期内参加不少于30学时的专题培训。 新任教师试用期内参加不少于180学时，其中实践培训不少于60学时的培训（但不列入周期内专业发展培训课时数）。 周期内退休教师每年参加24学时的校本培训和不少于24学时的短期培训。 四、培训规划 （一）合理分割安排培训学时。 依据学校实际和教师个人情况，对校本培训120学时，师德培训80学时，一次性外出集中培训90学时和其它选择培训70学时作合理分割安排，做到既有集中又有分数，既有学校规划又有教师自主选择安排，将学校统筹与教师个体需要有机结合。 周期内360学时分割安排如下： 校本培训：平均每学年安排24学时 师德培训：平均每学年安排16学时 一次性外出集中培训：5年一次性完成90学时。每年安排全校教师总数五分之一左右的教师培训，确保在一个周期内所有教师100%完成外出培训。 70学时其它选择培训：教师在完成上述培训基础上自主选择，统筹安排，使48学时平均每学年培训总课时数≤144学时，5年周期总课时数≥360学时。 周期内退休教师必须参加校本培训并自主选择其它短训完成平均每年48学时培训。 班主任自主选择完成30学时的专题培训。 鼓励教师参加本专业高一个层次的学历进修，在读期间可抵当年的脱产培训48学时。 （二）校本培训5年规划 1、制度建设：按照新一轮培训要求重新制定以校本培训为基础的教师专业发展培训制度，明确目标和要求、工作组织机构，规划、申报、审批、考核、登记与备案制度等；完整校本培训具体项目的管理制度，新建教师发展性评价制度（包括教学成绩评价、教科研成果评价、德育工作评价等），并在周期内工作实践中不断完善。 2、培训内容规划： 本着特色、实效，针对性、长效性原则，按校本培训内容特点分为五大专题。 （1）主题教研活动。以轻负高效课堂作为未来五年的教研主题，根据教育改革和实际需要确定年度辅助性教研主题。切实提高教师的课堂教学能力，提高课堂效率。 ①继续探索“小组合作”活动，实行推门听课，完善听课反馈平台，建立督导跟踪机制，督促老师认真上课，发现问题，解决问题，实现高效高效课堂、活力课堂。 ②每个教研组5年至少有一个有高效课堂主题教研相关的课题研究。 ③每位教师每2年至少有一篇与高效课堂专题教研相关的论文或密切结合工作实际的真人真事的案例。 ④切实抓好集体备课活动，建立各课组资源共享平台。 ⑤每位教师每学年至少承担主题教研相关的公开课1次。 ⑥每位教师至少参加听课15节以上。 ⑦用好教师作业本、学生错题本。 ⑧举办“教改课例展示和经典课例展示”活动，以此为载体进行“高效活力课堂教学模式”探究与推广。 ⑨推进特色教研组备课组建设，建立中考学