三位数除以两位数商是两位数的笔算除法.doc

笔算除法（三位数除以两位数） 教学内容：书本84、85页。 教学目标： 1、让学生经历除数是接近整十数的两位数的笔算过程，初步掌握用“四舍”“五入”法试商的方法，会用这两种试商法进行有关笔算。 2、在学习中感受数学与生活的密切联系。 教学过程： 回顾学习 1、竖式计算 900÷30 105÷40 382÷60 选一题，说说笔算过程。 2、口算下面各题 40×6 70×3 80×4 60×9 70×6 90×6 50×4 80×8 70×9 40×7 3、写出与下面数接近的整十数。 31 48 62 79 41 67 53 64 二、新课展开 1、提出问题 A、呈现购书情景，请学生描述一下，要求学生来提出问题。 B、思考用什么方法解决“一本《作文选》多少元？”列出算式 84÷21 2、教学用“四舍”法试商。 教师谈话：我们已学过除数是整十数的笔算，除数21不是整十数，怎样试商呢？ 学生独立计算。 组织交流。 预设：口答84÷21=4 如果把84看成80，21看成20，80里面包含了4个20，得到商4，如果数比较大，不能一眼看出商是几，这时，我们就要尝试把除数看成整十数来试商。 师生共同经历试商过程。 把20 看成…… 在此过程中，让学生明白用20试除得到的只是一个初商，“初商”是否合适，必须进行检验。 完成例3下面“做一做”的第一题。 先让学生独立做。 “谁能说一说你把除数看成什么试商的？怎样想的？” “观察一下例题和做一做中的题目，除数各位上的数分别是几？这3道题都是用什么方法试商的？” 根据学生回答，概括说明：除数是个位数为1、2、3、4、的两位数，一般情况下，可以用“四舍”法把个位上的数舍去，看作整十数试商。 3、教学用“五入”法试商。 （1）接着上面的购书情况和问题，引出第（2）个实际问题。得到算式196÷39 （2）尝试试商，完成计算。 让学生想一想，把39看成多少来试商。 教师根据学生回答，把试商过程写在黑板上。 （3）做例3下面的“做一做”第2题。 说说把除数看成多少来试商。概括得到：除数是5、6、7、8、9的两位数，一般情况，我们可用“五入”法把除数个位上的数舍去，同时向前一位进1，把除数看成整十数。 4、概括引导。 引导学生结合上面两种情况，概括出：除数是两位数的除法，一般按照“四舍五入”法，把除数看作与它接近的整十数来试商。 总结 请学生讨论，交流：怎样试商，怎样检验初商是否合适？ 教师强调：笔算除数是两位数的除法时，除数个位是1、2、3、4时，可以把尾数舍去，把它看作整十数来试商。除数个位是6、7、8、9时，用“五入”法把除数看成整十数试商。试商是否合适，要用它和除数相乘的积与被除数比较进行检验才能确定。 练习 根据今天的学习内容，请大家来出一些题目。 635÷28 190÷42 788÷34 650÷91 999÷72 665÷41 777÷63 288÷42 905÷91 700÷33 大家在完成这些题时，除数分别看成哪些整十数，同桌讨论一下。并完成在作业本上。 教学反思： 相对于省编教材来说，人教版在计算教学上大大降低了难度，由原来的四位数除三位数降为三位数除两位数，大家在计算上，表现出的能力非常强，准确率高，但对于个别学生来说，因为数感差和乘法口诀不熟练，试商成了问题，速度极慢。 对于这类题目，老师一方面可在抓住重点和难点的同时放手让学生自主、合作学习，培养学生的学习能力，另一方面应考虑怎样把枯燥的计算教学趣味化。