三国鼎立——简义蓓.doc

基安中学政史地组优秀导学案设计大赛历史导学案 年级： 七年级 主备人： 简义蓓 备课时间： 2013年12月5日 审核人： 、 课题： 第四单元 第20课三国鼎立 【自研·互动30分钟+展示15分钟】 学习目标（1分钟）：1、通过本课学习使生掌握官渡之战、赤壁之战、三国鼎立的形成等基本事实。 2、通过对官渡之战、赤壁之战曹操一胜一败原因的分析，提高学生分析问题的努力。 重难点： 重点：三国鼎立局面形成的原因、过程和意义。 难点：对三国鼎立局面的形成。 定向导学·互动展示·当堂反馈 导学 流程 自研自探环节 合作探究环节 展示提升·质疑评价环节 总结归纳环节 自学指导 内容、学法、时间 互动程序 内容、形式、时间 展示方案 内容、方式、时间 随堂笔记 成果记录、知识生成、规律总结 导学一： 官渡之战 导学二 赤壁之战 导学三：综合提升 导学 四： 魏、蜀、吴三分天下 历史上以少胜多的战役有很多，东汉末年就有两次。我们先学习第一个战役——官渡之战。 请仔细阅读92页-93页（正文、小字、图片，地图）。在文中找到并划出以下知识点。 东汉末年军阀混战，袁绍、曹操成为北方实力最强的军事集团。官渡之战的时间、交战双方、战争特点、结果、意义。 赤壁之战是曹操在统一全国过程中进行的一场最大战争。 阅读课本93-94页全部内容。在文中找到并划出以下知识点。 赤壁之战的时间、交战双方、战争特点、结果，影响。 列表法是我们学习历史的重要方法之一，你可以通过列表比一比这两次以少胜多的战役。 阅读课本95页内容。在文中找到并划出以下知识点。 三个政权的成立时间、名称、建立者、都城。三国经济发展情况。 两人小对子：相互检查自研成果，用红笔给出评定等级，对子间解决自学时的疑难问题（3分钟） 四人互助组： 小组长统计小组内在第一次互动后仍然存在的问题，组织组员针对疑难问题展开讨论（1、官渡之战曹操以少胜多，而赤壁之战曹操又以多败于少。你认为影响这两次战役胜负的原因有哪些？2、三国鼎立局面的形成，是历史的进步还是倒退?请说说你的见解。）（5分钟） 3、八-十人共同体： 组长主持，确定展示议题，分派好任务，同时进行组内预演，准备精彩展示！（12分钟） 展示单元一： 创设情境展示东汉末年出现的割据混战。官渡之战和曹操统一北方。 展示单元二： 假如你是一名跟随曹操参战的士兵，再现参战的前后经历和感想。 展示单元三： 假如你生活在东汉末年，请你为我们比较一下这两次以少胜多的战役。官渡之战曹操以少胜多，而赤壁之战曹操又以多败于少，分析原因。通过这两次战役给我们留下了许多深刻的启示。 展示单元四： 复述三国成立的过程。结合《三国鼎立形势图》用简图表示出来。 三国鼎立局面的形成，是历史的进步，说明理由。 总结归纳： 官渡之战 (1)、东汉末年，群雄并起，格局一方的 互相混战，黄河中下游的 和 成为北方实力最强的军事集团。 （2）、 年，为了争夺黄河中下游的统治权， 和曹操，在 进 行决战， 以少胜多，打败袁绍，随后又陆续消灭了一些割据势力，基本统一了 。 2、总结归纳： 赤壁之战 （1） 统一北方时， 占据长江中下游一带，在 建立了比较稳固的统治。 依附荆州地方势力 ，没有固定地盘。 (2) 年， 率大军南下荆州，企图占领南方，一举统一天下。 组成联军，在 一带与曹军展开决战。 联军 ，打败了 军，这就是著名的赤壁之战。 3、展示完毕后完成： 战役名称 时间 交战双方 战争特点 结果 意义 4、总结归纳： 魏、蜀、吴三分天下 年，曹操病死，他的儿子 废 ，自称皇帝，改国号为 ，定都 。 年， 在 称帝，仍以汉为国号，史称 。 年， 称吴王。至此， 局面形成。 评定等级 当堂练习或达标练习： 列举魏、蜀、吴三国成立的过程。 列举东汉末年两次以少胜多