三年级下册《太阳》 (2).doc

三年级下册《太阳》教学设计 教学目标： 1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多……”等词语。 2、朗读课文。背诵课文最后一个自然。 3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类密切关系，激发与自然科学的兴趣。 4、初步学习阅读说明文，体会说明的一些方法。 教学重点与难点： 了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法说明太阳特点的。 教学准备：课件，学生预习课文。 教学过程： 一、导入课题，检查字词 1、直接揭题。今天，同学们，我们来猜个谜语。 我们来学习一篇说明文——太阳。（板书：太阳） 二、传说过渡，学习第一自然段。 1、教师讲述传说。 关于太阳，有这么一个传说。古时候，天上有10个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉9个，只留下一个，地面上才不那么热了。 A、这个故事叫——后羿射日；那个箭法很好的人叫——后羿。 B、孩子们，现在让我们回到现实中想一想，后羿真的能射下太阳么？为什么？课文中有一个句子直接告诉了我们，打开课本读一读。 2、学习太阳的“远” A、 交流句子：这么远，箭哪能射得到呢？ B、 你能换一种说法吗？ C、 比较这两个句子，虽然说意思一样，但所表达的语气情感是不一样的。谁来读一读？你觉得该注意哪个词？ D、 是呀，这仅仅是一个传说，这么远，箭是射不到的。“这么远”到底有多远呢？请同学们边读课文，边用波浪线划一划。 E、 细细品味一下，哪些词最能说明太阳离我们很远？（板书：1.5亿公里，走3500年，飞二十几年） F、 仔细观察，反复读读这些词，你发现这些词有什么特点？（这些词都是数字） G、 小结：用数字说明两者之间的距离，十分准确。如果不用数字，只说很远很远，只能给人笼统模糊的印象，这是说明事物的一种常见的写作方法——列数字。（板书：列数字）作者用列数字的方法向我们介绍了太阳的一个特点——远。 H、 其实，这个句子中除了列数字的说明方法外，还举了两个例子，你能找出来吗？作者用熟悉的事例作类比，如“到太阳上去，如果不行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。” 这种说明方法叫做举例子。 I、 你看，这么远，箭哪能射得到呢？我们一起再来体会体会太阳的这一特点。 J、 课文除了向我们介绍了太阳“远”的特点之外，还介绍了一些其他特点，请同学们读一读课文，思考：课文还讲了太阳的哪些特点？你从哪些句子体会出来？ 设计意图：用传说过渡到文本的学习，从神话回到现实，用反问句“这么远，箭哪能射得到呢？”衔接起来，教学过程显得自然，流畅。在学习太阳远的特点时，我着重让学生体会三个数字的词语，由此引出用数字来说明事物的方法就是列数字，这样的教学学生很容易理解，接受。 三、自由朗读，学习2、3自然段。 1、学生自由朗读课文。 2、师生交流： 大 a、你觉得太阳还有哪些特点？用一个字概括，你会用哪个字？ B、你从哪儿体会到了太阳的大？（板书：大 1个太阳=130万个地球）先故意不写“万”字。从万字你体会到了什么？用地球来跟太阳相比，这就是作比较。 C、太阳明明很大，可为什么又说太阳像一个盘子那么大？ D、你能读好这句话么？ 热 a、你觉得太阳还有哪些特点？ B、你从哪儿体会到了太阳的热？（板书：6000，6000*2500） C、再读一读句子，想一想这句话中用了哪些说明方法？ 3、小结：学到这，我们基本了解了太阳的一些知识，就是“远”，“大”，“热”，作者为了说明太阳的这些特点，采用了列数字，举例子，作比较，打比方的说明方法，使得我们原先一些不好懂的知识显得具体，通俗，明了，这样描写太阳的特点因此给人留下了深刻的印象。现在，老师要考考你们，这节课学得怎么样，请同学们打开语文课堂作业本完成第4题。 设计意图：围绕“课文还介绍了太阳的哪些特点？”这一主线，展开学习太阳的大和热。 四、课堂作业，巩固说明方法 学生当堂完成第四题，当场校对。 五、板书设计 太 远 1.5亿公里 列数字 走3500年 举例子 阳 飞二十几年 大 130万个地球=1个太阳 作比较 热 表面温度 6000℃ 打比方 中心温度 6000*2500 2、我们一起来读一读课文1-3自然段，再来体会体会太阳的特点。 3、太