三数上第四单元被除数上有零商中间或末尾有零的除法.doc

主备教师赵宏斌 时间： 2014 年 8月 30 日 课题 被除数上有零的除法 第4课时 教学 目标 1. 经历探索三位数除以一位数的除法笔算方法的过程，并能正确计算。 2. 培养自主合作探究的意识和能力。3． 重点 在解决实际问题中理解0除以任何不是0的数都等于0。 教学 难点 探索并掌握被除数上有0的除法的计数方法，能正确进行计算。 教学用具 教学方法 自主探究合作交流 教 学 过 程 修 改 备 注 一、引入 1口算 21÷7= 36÷4= 72÷8= 40÷8= 54÷6= 81÷9= 2、笔算 217÷7 上述两项内容可同时进行 请同学说一说217除以7的笔算过程 二、探究新知 1、教学教材第64页例八 教师出示主题图 请学生看主题图，说说图中都告诉了我们哪些条件，根据这些条件你能提出什么问题，怎样计算，并列出算式。 教师板书6÷3 教师请学生说一说6÷3等于几，怎样想它的答案。 提问：树上一个桃也没有，用什么表示？如果求平均每只猴能摘到几个桃，怎样列式？ 教师板书：0÷3 谁能说一说0÷3等于几？ 生：0÷3=0，因为0×3=0，所以0÷3=0 提问：你知道0÷4、0÷9、0÷20各等于几吗？你还能举出这样的例子吗？ 小结：由此可见，0除以任何不是0的数都等于0. 2、教学教材P64例9 教师出示主题图 （1）学生看图提出问题并列出算式 （2）学生观察算式中被除数的特点 （3）学生试着用竖式计算 （4）请三位同学说说自己的笔算过程，在全班交流，其它学生质疑。 （5）引导学生讨论哪种方法更简便。 3、学习试一试第一个竖式。 引导学生讨论得出末尾有零少写一步的方法比较简便。 4、完成试一试第2个竖式 四、小结 这节课你收获了什么？ 五、作业 P65 想想做做第1、2、3题 板书设计： 被除数上有零的除法 在计算三位数除以一位数的除法时，前一位能整除，后一位是零的，就直接在后一位上商0.（少写一步更简便） 教学反思 主备教师 三年级赵宏斌 时间： 2014 年 8月 30 日 课题 商中间或末尾有零的除法 第5课时 教学 目标 1. 在熟练掌握除数是一位数的笔算除法的基础上，能正确计算熟练的计算商的中间或末尾有0的除法，并会用乘法来验算。 2. 培养学生解决实际问题的能力。3． 重点 掌握商的中间或末尾有0的除法的 计算方法。 教学 难点 理解商的中间或末尾有0的除法的的算理 教学用具 教学方法 自主探究合作交流 教 学 过 程 修 改 备 注 一、引入 1口算 27÷3= 56÷2= 30×2+5= 46÷6= 91÷7= 10×7+4= 2、笔算 三（1）班的同学去军训，有48人参加了一个活动，如果平均分成6个小组，每组几个人？如果平均分成8个小组呢？还有其它分组方案吗？ 学生汇报解题思路，列出算式，教师板书。 二、探究新知 1教学P66例10 出示题目，学生分析已知条件，根据题目要求列式，教师板书算式：432÷4 师：先估计一下商是几位数，在用竖式计算 学生自己列竖式计算。 说说有什么困难，同桌一起研究十位数除以4不够商1怎么办？ 十位上不够商1，要在是位上写0占位，千万不能空着不写。 小组内说一说十位上为什么还要写零？ 完成竖式，教师板演竖式过程。 师：你能检验一下你的技术结果正确吗？ 2、教学P67“试一试”第1个算式。 让学生说自己的的发现，又是如何解决的。 引导学生讨论连个竖式的正误，并说明错误的原因。 引导小结：被除数的个位除以除数不够商1时，商0占位，余数写字竖式最下端即可。（注意数位对齐） 3、教学试一试第2个算式 引导学生讨论，说出错误的原因。 三、小结 谁能说一下今天咱们学习了什么内容？ 四、作业设计 P67想想做做第1、2、3、4题 板书设计： 商中间或末尾有零的除法 三位数除以一位数，在求出商的百位后，被除数的十位不够商1时，要商0占位，余下的数和各位上的数合起来继续除。 教学反思 4