(青岛版)比例尺的意义.doc

课题 比例尺的意义 序号 31 备课人 六年级数学组 时间 教材解读： 教材编排： 通过尝试画足球场的平面图，引出比例尺，认识什么是比例尺、实际距离、图上距离 重点： 理解比例尺的意义，能看懂线段比例尺，会求一幅图的比例尺 难点： 正确求出实际距离小于图上距离的平面图比例尺。 教学方法： 小组探究学习，合作交流，观察，归纳。 教学手段： 导学案、黑板、小白板 达标措施： 课堂达标检测 板书设计： 比例尺的意义1 1、定义： 图上距离：实际距离=比例尺 2、怎样求比例尺： 教、学目标： A级 基础类： 结合具体情境，理解比例尺的意义，并能根据比例尺的意义求一幅图的比例尺 B级 导学类： 使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，培养分析、抽象、概括的能力 C级 拓展类： 体会比例尺在生活中的应用，感受数学与生活的密切联系，发展学生的应用意识和空间观念 课前预习：（问题生成单） 预习内容： 教材第（52）页---第（54）页（比例尺） 我会预习： 试着画出我们教室的平面图： 2、什么叫比例尺？什么是图上距离？什么是实际距离？以你画的平面图对应说明。 怎么求一幅图画的比例尺？要求比例尺，应该知道哪些量？ 我会收集： 相关的知识：学过的知识中与比例尺相关的有： 相关的其他信息：现实生活中哪些地方用到比例尺： 我的预习收获： 通过预习，我掌握了哪些知识： 我会质疑： 预习了新知识后你有哪些疑惑： 1、 2、 课中学习：（教、学过程） 学生学习活动 版块说明及导学目标 个体：确定今天研究的主题： ； 准备所需的旧知识： 。 小组：各小组成员对上面的思考在组内交流，最终确定今天研究的主题： ；在组长的带领些小组内巩固掌握必要的旧知识。 第一板块：（5分钟） 1、教师引导学生明确探究主题； 2、做好各小组的辅导，了解、巩固相关的旧知识，为学习新知识做准备。 个体：学生根据自己的预习情况，阐明对相关知识点的理解与解决方法。 小组：在组长的带领下，小组成员交流预习中各自的猜想、理解和感悟出来关于（比例尺）的方法，并集体探讨各自存在的困惑。结束后由组长汇集代表集体智慧的方法和存在的问题写在小白板上，好的方法让其他小组分享，问题请其他小组探究解决。 本小组展示的内容： 第二板快（10分钟） 教师在各小组交流的时候加强巡视，注意各小组在探究时出现的闪光点，及时鼓励及全班推广，表现的问题及时发现及时辅导导学。 板块的主要内容：比例尺的认识 导学目标：认识比例尺及比例尺中各量的对应关系； 个体：在各小组展示交流完成后，自己对（比例尺相关的内容）进行思考、加深理解，吸取其他小组的先进思想、方法，总结应用，转化为自己的东西。 小组：小组内交流探究对（比例尺）的理解，以及解决该问题的基本思路、过程。 该知识点的题型归类： ； 解题用到的知识： ； 解题的方法： ； 注意事项： ； 仍存在的问题： 。 第三板块：（10分钟） （巩固与加深） 1、板块的主要内容：在对（比例尺）基础知识的理解与掌握的基础上加深与提高； 2、导学目标：学习求一幅图的比例尺 3、及时辅导，帮助有困难的个体及小组。 4、全班交流答疑解惑。 个体：选择适合自己的题目进行练习 小组：组长在各成员选择的基础上确定本小组的练习题目，完成、交流后有能力的探究剩下的题目。 本节课的练习题： A级：1、比例尺有两种类型，分别是 、和 ； 2、求比例尺：图上距离12厘米，实际距离240米 ；实际距离100千米，图上距离5厘米 。 B级：把一个长150米，宽80米的操场画在图上长15厘米，宽8厘米，这幅图的比例尺是 。 C级：把一个数值比例尺是1:1000000化成线段比例尺是： 第四板块：（10分钟） 1、板块主要内容：巩固与练习。 2、学生根据出示的题目，选出适合自己的进行练习、展示； 3、小组内交流； 4、组织全班交流 个体：独立完成达标检测题 小组：小组内交流、评价 达标检测题： 基础类：1、 叫比例尺。 2、把相距60千米的甲乙两地画在图上后，相距12厘米，这幅图的比例尺是 。 3、上面这幅图的比例尺所表示的含义是：