15锡林郭勒草原.doc

教学课题 锡林郭勒大草原 教 学 目 标 知识与技能 1、学习本课的生字新词。 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2自然段。欣赏美丽的草原景色，激发热爱大自然的思想情感。 3、指导学生默读课文，抓住重点词句读懂段的内容，感受草原的美丽与欢腾。结合插图，引导感知。 引导学生抓重点词句，联系上下文和生活实际展开合理想象解读文本内容，把语言文字变成具体图像。 指导学生阅读方法，有感情地朗读课文，通过文本对话，理解主题内容，体会作者情感，与作者达成共识。 读中学写，既训练学生的口语表达能力，理解文本内容，又训练学生感受草原的美丽与欢腾感受锡林格勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情。能联系上下文与生活实际展开合理想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。一、欣赏歌曲，导入新课 1、教师播放歌曲《美丽的草原我的家》，学生边听边看边想：这首歌歌唱了草原上哪些美丽的事物？ 2、指名反馈。 3、揭题，板书课题。 4、教师简介锡林郭勒大草原。 听歌曲，看图片 交流感受 学生读题 情景导入，介绍锡林郭勒草原的地位，激发学生学习课文的兴趣。 二、自读课文，学习生字词 1、出示学习要求。 （1）边读边圈出文中生字，借助注音认读生字，读准字音，识记字形。 （2）认真读课文，读准每个字音，读通句子。 2、检查反馈，逐项完成。 （1）出示文中生字、新词，认读识记 广阔 覆盖 不仅 雄鹰 安闲 偶尔 牧民 没过 鞭子 铺向 铃铛 挥舞 散发 散落 百灵鸟 撒欢儿 ①指名读，集体评议正音。[注意后鼻音、多音字“散（sàn）发，散（sǎn）落”，没（mò）过，撒（sā）欢儿] ②教师指导以下汉字的书写。 阔：“门”要写得略大，里面的“活”要写饱满。 （2）指名分自然段试读课文 教师抽生评议，并适时在评议中指导朗读。 自读课文 自学生字词 和同桌比赛读课文，看准读得正确、流利。 认读词语 齐读词语。 开火车认读，并扩词。 书写难写字。 正确、流利地齐读课文 让学生通过观察比较，了解字形特点。写字时对于字的笔画、结构从整体入手，帮助学生感知感悟。同时，发挥教师的示范作用，培养学生良好的写字习惯。 三、巩固练习 1、书写本课生字新词。 2、熟读课文 书写生字，读课文 巩固生字一、复习检查 1、听写生字词。 2、指名分自然段朗读课文。 听写生字词，同桌互改。 分自然段朗读课文，评议。 了解学生掌握生字词的情况，尤其是学困生 二．整体感知，理清结构 1、轻声读课文，想一想：锡林郭勒大草原给你留下怎样的印象? 2、如果给课文分段，应该分为几部分？ 板书： 广阔美丽1—2 锡林郭勒大草原 欢腾3—4 自由轻声读课文 广阔美丽、欢腾 两部分： （1—2）广阔美丽 （3—4）欢腾 整体感知课文，理清文章的文路。 三、品读课文，理解感悟 指导学习第一部分 1、默读课文，想一想：课文是从哪几方面写锡林郭勒大草原广阔美丽的？并把你感受最深的词句划下来。 2、指名汇报，相机出示句子。 （1） 草： A.蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。①闭眼想象一下，此时我们已来到美丽的大草原上，草就在我们的脚下，我们兴奋地向前奔跑着，向前，向前，再向前。你的眼前是什么？睁开眼睛，谈谈你的感受？ ②把你这种感觉读出来。 ③你还能从哪感受到草原的广阔美丽？ B.最深的地方可以没过十来岁的孩子。 ①从这句话你感受到什么？ ②草不仅高，你还感受到什么？ ③想一想：在草原上捉迷藏，会是什么样子？ C.无论是山岭上、深谷里，还是平原上，到处都覆盖着青青的野草。绿得广阔！眼前仿佛出现了一幅只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画，到处翠色欲流，轻轻流入云际。绿得美丽！ ①从这句话你感受到什么？ ②指导朗读：这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，就让我们用读来表达内心的感受吧。 ③你还从哪感受到了草原的美丽、广阔？ （2）湖水： 高低不平的草滩上嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒…… ①从这句话中你感受到什么？ ②这一洼洼清亮的湖水就像一块块神奇的宝镜镶嵌在一望无际的草原上，有什么疑问吗？ ③师生共同解疑 ④湖水不仅映出了太阳的七彩光芒，还映出了什么？ （3） 野花： 草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的山丹丹花，粉红色的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。 ①从这句话中你感受到什么？ ②在一眼望不到边的草原上，不单单有这些种类的花，还有很多我们叫不出名字的花，让我们一起来欣赏一下。 ③在青翠的草地上，点缀着婀娜多姿的野花，它们为草原增添了缤纷的色彩，美吗？那我们就美美地读读吧！ ④作者用他的笔为我们描绘了一