17.《长城》教学设计.doc

17.《长城》教学设计 五峰实验小学 李俊辉 教学背景： 秦始皇在位的时候征调大量的民夫，结合春秋战国时期北方诸国为了抵御北方匈奴入侵修建的的城墙，修建了历史上著名的万里长城，秦灭亡后，后续国家陆续补修，特别是在明朝时期，为了抵御清军入侵，补修和延伸了长城，终形成了今东起山海关西到嘉峪关的万里长城。 教材说明： 这篇看图学文由两幅长城的彩图和一篇短文组成，直观的图画和具体形象的短文紧密结合，表现了长城的雄伟壮观、高大坚固，赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。第一幅图片是从远处看到的长城，画面展示了长城随着起伏的山势蜿蜒盘旋的雄伟其实，给人的突出印象是长而壮观。第二幅图片是从近处拍摄的长城。图片清楚地显示了长城的结构：城墙外延有垛子，垛子上有了望口和射口； 城墙顶上有方形的城台。一眼望去，就感觉到了长城的高大坚固。课文一、二自然段描写的是两幅彩图的内容，突出长城的气势雄伟和高大坚固，第三自然段抒发作者由看长城而展开的联想。 教学目的要求: 1、通过看图和理解课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。 2、学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。 教学重点和难点： 1.理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。{重点} 2.如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。{难点} 教具准备：长城近景图、多媒体课件 教学方法：读中感悟，图文结合。 教学资源：长城的远景图和近景图。 教学过程： 一、画面激趣，引发探索求知欲，导入新课 为了保护人类社会的共同财富，联合国教科文组织将全世界最突出的自然和文化景观评为“世界遗产”，编成《世界遗产名录》。我国已有多处景观名列其中。让我们来欣赏一下我国的“世界遗产”。 大家刚刚欣赏过的自然和文化景观里面有你们熟悉的吗？（颐和园长城）那么今天老师给同学们着重介绍一下长城。 二、整体感知，心生赞叹 板书：长城 齐读课题。 长城简介：长城是中华民族的象征，是我们伟大祖国的象征。两千一百多年前，秦始皇统一中国后，将修建于早些时候的一些断续的防御工事连接成一个完整的防御系统，用以抵抗来自北方的侵略。在经历朝历代不断修筑，使长城成为世界上最长的军事设施。于1987年被列入《世界遗产名录》。 是世界八大奇迹之一。 看大屏幕：这两幅图都有长城，这两幅图的观察点有什么不同？从画面上看长城有什么特点？请在课文中找出与两幅彩图相对应的段落？ 那么三、四自然段写得是什么呢？（作者的联想与赞美） 作者是怎样赞叹长城的呢？找出那句话。一起读：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。下面我们就细读课文，感悟体会长城这世界历史上的伟大奇迹。板书：伟大奇迹 三、细读课文，感悟体会 （一）远看长城 “远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。” 1.明确观察点： 看大屏幕：这是在哪里看长城？（远看长城） 2.请同学们读与之对应的第一自然段，看看这一自然段写出了长城的什么特点？你是从哪些词语和句子体会出来的？板书：长 （学生抓住“长龙”“一万三千多里”“蜿蜒盘旋”等词语体会。） 蜿蜒盘旋，是什么意思？（长而曲折地延伸）蜿蜒盘旋的长城修筑在哪里“崇山峻岭”是什么意思？（山高而陡。形容长城的地理位置险要。）？这蜿蜒盘旋的长城修筑在又高又陡的山上， 这样浩大的工程我们可以称之为什么呢？这样气魄雄伟的工程确实是世界历史上一个伟大的奇迹 大家看地图：长城东起山海关，西至嘉峪关，经甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省、直辖市、自治区。大家在脑海里想象一万三千里是个什么概念。有资料记载有人徒步走完长城，大家猜猜他用了多长时间？ 3.作者用什么修辞手法写出了长城的长？（打比方、列数字） 把长城比喻成长龙。作者在这里运用比喻的手法把静态的长城写活了，你来读一读 列出数字“一万三千”里对说明长城的长有什么好处呢？（表达更准确更让人信服） 4.指导朗读：是啊，因为长而壮观请同学们朗读第一自然段，看看你能不能读出长城的雄伟气势？ （二）近看长城 从“从北京出发，不过几十公里就来到长城脚下。这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的，垛子上有方形的和，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。” 1.明确观察点： 看大屏幕：这是在哪里看长城？（近看长城） 2.请同学们自由读第２自然段，看看这一段写出了长城的什么特点？ 板书（高大坚固） 3.从哪里可以看出长城高大坚固？ A．巨大的条石和城砖 B