2009-2010学年度第二学期德育工作计划.doc

实验高中2009－2010学年度下学期德育工作计划 一、指导思想 坚持人为本，推进德育创新。在德育的内容上，贴近时代，贴近生活，贴近学生；在德育的渠道和方法上，突出道德体验，道德实践以“关爱、理解、互”为德育工作思路，抓住德育关键，突出德育主体，优化德育载体，使学校的德育形成“真情德育”、“爱心德育”、“快乐德育”、“实践德育”和“全员德育”的特色，让德育因行动而光芒四射，让学校因和谐而充满活力。?抓住德育关键， 教师是德育工作的主要实施者，德育工作成效如何，很大程度上取决于教师对德育工作的认识是否到位，方法是否恰当，是否把教书与育人有机统一起来。因此要提高德育的有效性，必须首先解决教师对德育工作的认识问题。 1、班主任是德育工作队伍中的主力军，工作的好坏直接关系到德育工作的成败，通过班主任例会、组织班主任，，不断更新教育观念，改善德育工作方式方法，提高德育工作的科学性和艺术性。 （1）本学年继续班主任。班主任在例会上经验、方法介绍，充分发挥优秀班主任的传帮带作用。 （）在班主任中大力倡导“三讲”、“四抓”即讲敬业、讲奉献、讲爱生；抓早、抓细、抓实、抓反复；强调班主任要多深入班级，”四勤八到堂”善于发现问题，并及时处理。 （）推行班主任工作承诺制： 对学生微笑──任何一个学生不会受到冷落和歧视； 与学生交谈──每一个学生都能和老师平等对话； 帮学生明理──让每一个学生在体验中辨别真、善、美； 教学生求知──能耐心解答学生提出的每一个问题； 让学生自主──尊重学生的意志，张扬学生的个性； 给学生机会──每一个学生的特长都能得到充分展示； 为学生着想──帮助有特殊困难的学生完成学业； 替家长分忧──学生校园生活愉快、安全，家长无须挂念； 对学生严格──严爱并济，为学生终身发展负责。──成为班集体一员，成为学生的朋友。 （）为进一步促使班主任能做到用爱心去塑造、用真去感化、用榜样去激励、用人格去熏陶，将敬业奉献落到实处。本学期还将鼓励各班用橱窗的形式，展示班主任的风采。 2、充分发挥年级在管理工作中的能动作用和主体性，每一个年级要以建立优秀的年级组为己任，带领全组教师做好本职工作，特别是要指导好班主任的工作。加强年级组对各班工作的考评要充分发挥年级组在学校管理中的作用，要让年级放手开展工作，进一步发挥好他们的作用和才能。年级对各班工作的评，既是权力也是义务，学期末年级组对各班工作的评价将作为推荐优秀班集体、优秀班主任的重要依据之一。 3、全面推行育制。全体教师要加强学习，转变观念，特别是在“三育人（管理育人、教书育人、服务育人）”意识上要加强，努力提高自己的综合素质，尽早成为现代教育所需要的优秀教师。为增强学校德育工作的实效性，推进学校全员育人，全程育人的落实，尤其是加大对优势群体发展和弱势群体提高的力度，学校继续推行学生育制，是学校适应新形势、解决新问题的重要举措。通过“学生制”的实施，充分发挥教师和学生两方面的积极性、创造性和内在的潜力，真正做到“教师人人都是师，学生个个受到关爱”，“学生是全校教师的学生，老师是全校学生的老师”。构建满足不同学生多样化发展需要、强化学生的终身发展素养、学业指导与成长指导同步的、一体化教育教学管理机制。按照德育制的要求，每位教师带3名学生/每班，认真督导，全面负责。要以“四真”来征服学生：真情实感、真才实学、真凭实据、真知灼见。真正做到“以德育德，以人育人”。 德育不仅要言传，更要身教，校园无小事，教职工在各种场合的言行举止都要意识到为学生做表率，每一位教职员工都要做德育的有心人，使德育教育充满“人情味”。 突出德育主体 学生既是我们德育的对象也是德育的主体，我们在考虑方案、组织教育、开展活动时要充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，虚心听取学生意见和建议，改进工作方法和活动形式，使之更为学生所接受，乐于参加，让他们在愉悦的状态中受教育。 （1）开展荣耻观教育，争创特色班集体。引导学生积极参与“争当文明学生，争创特色班级”的活动，全校各班利用班团会活动时间，组织学习公民基本道德规范，使“勤俭自强、团结友善、明理诚信、爱国守法”的意识深入人心倡导学生诚信立学、诚信立身、诚信立行，各班可以针对本班实际情况，开展形式多样的班会课和主题班会，在全校形成“争当文明学生，争创特色班级”的热潮。 （2）安全教育。安全教育一直是学校工作的重中之重。本学年一方面要加强学生的安全教育，确定“安全伴我行”主题系列活动，通过主题班会、橱窗、板报、广播等形式做好防火、防水、防电工作和交通安全教育，继续进行消防安全演练另一方面要同各部门、各年级、各班签订好安全教育责任状，消除隐患，努力做到人人讲安全，个个抓安全，班班落实安全措施，确保无重大安全事故发生。 （3）加强以情感教育为主的基本道德教育，引导学生树立正确的世界观、人生