11.15.大学生心肺复苏技能培训实践研究的效果分析.doc

大学生心肺复苏技能培训实践研究的效果分析 [摘要]目的 探讨大学生心肺复苏技能培训实践研究的效果。方法 2012年10月对本辖区的300名大学生进行心肺复苏知识的调查，并给予相关培训，对比分析培训前后大学生对心肺复苏的掌握情况。结果 培训前大学生对心肺复苏认知水平及操作技能水平较低，培训后对CPR理论知识的掌握合格率由原来的15.0%上升至95.3%；技能操作测评合格率则由1%上升至100%，差异显著具有统计学意义（P0.05）。结论 通过心肺复苏技能培训可以显著提高大学生对心肺复苏的认知水平及操作技能，可有效的降低院前的死亡率，应大力推广。 [关键词] 大学生 心肺复苏 技能培训 实践 心脏骤停是一种急危重症，因此抢救生命的时间快到以分钟计算。我国关于心肺复苏知识及操作技能的普及较西方国家晚并且普及率率较西方国家低，在遇到意外伤害或急症时，事故现场往往缺少会急救的相关人员，而错失抢救的黄金4分钟，严重威胁患者的生命健康[1]。而大学生思维敏捷、知识面广，对于新知识渴望及接受能力比较强。因此需大力加强对大学生心肺复苏的技能培训，使其成为施救的积极参与者与带领着。为此我院在2012年10月对本辖区的300名大学生进行心肺复苏技能的相关培训，取得了满意的效果，报道如下。 1 资料与方法 1.1 一般资料 随机抽取本辖区全日制大学300名在校学生进行调查并给予培训。其中男生150名、女生150名，年龄18-23岁，平均（19±3.2）岁，大学一年级75人、二年级75人、三年级75人、四年级75人。 1.2 方法 培训前依据文献资料设计“CPR问卷调查表”进行理论知识及操作技能的调查，主要包括（1）CPR理论知识测评，共10小题，每题均1分，总共10分，其中6分为合格全部是单项选择题。内容包括“心脏停跳判定”“CPR黄金时间”、“胸外按压部位”、“气道打开方法”、 “胸部按压频率”等10项。（2）CPR技能操作测评，总共100分，其中60分为合格包括“正确评估环境”、“按压部位”、 “按压”、 “正确呼救”、“打开气道方法”等。在了解大学生对心肺复苏的认知情况后，给予相关培训，内容主要为理论学习与技能操作学习。理论学习主要介绍普及心肺复苏的必要性与紧迫性，学习心肺复苏的意义。培训方法如下：（1）由我中心接受过专业培训并在东莞市急救技能比赛中取得优异成绩的医务人员组成专业培训小组，分期为受训学生培训，每期2个医生、2个护士，每期培训学生100名，时间半天。（2）用多媒体课件进行心肺复苏理论知识授课，时间20分钟。（3）老师用教学模拟人进行示范操作，详细分解重点、难点动作，时间30分钟。（4）学生在模拟人身上练习，老师在旁指导，直至学生掌握正确的CPR操作技能，时间约2小时。（5）技能考核主要以“正确评估环境”、“正确判定意识及呼救”、“正确按压”、“正确打开气道”、“正确口对口呼吸”为考核标准，运用教学模拟人进行考核，时间2小时。 1.3统计学处理 采用，计量数据以（±s）表示，计量数据采用单因素方差分析，计数资料采取χ2进行检验，P0.05表示差异具有统计学意义。 2结果 2.1 心肺复苏知识掌握情况对比 培训前300名大学生中仅45例理论知识测评合格，合格率为15%，对心肺复苏的认知水平较低，培训后测评合格286例，合格率为95.3%，差异显著具有统计学意义（χ2=9.98，P0.05）。 2.2 培训前后操作技能变化情况 培训前300名大学生实践操作仅合格3人，合格率为1%，培训后合格300人，合格率高达100%，前后差异显著具有统计学意义（P0.05）。具体数据见表1。 表1 培训前后CPR技能培训测评结果对比 例数 平均分数 合格人数 合格率（%） 培训前 300 49.13±3.98 3 1 培训后 300 88.34±2.95 300 100 t或χ2 -18.97 8.98 9.76 P 0.05 0.05 0.05 3 讨论 随着社会经济和文化的快速发展，生活条件及生活方式也随之改变，意外死亡逐渐替代了传染病、严重营养不良等成为危害儿童青少年生命健康最主要因素[2]。在西方大部分经济发达国家，政府已经把医学急救知识列入常规的教学课程，为学生提供了解掌握心肺复苏的相关知识及操作技能，使其在遇到心脏骤停的患者时可提供最及时的救助[3]。我国每年有上百万人死于猝死，而我国的心肺复苏技能培训起步比较晚，缺乏第一时间施救的人员，尤其是在学校内[4]。在当今社会，大学生的思维比较灵活，接受新鲜事物的能力较强。可通过大学健康教育、医院宣传及健康讲座等形式满足大学生对心肺复苏知识的了解，并加强医院、社区和学校间的联合，通过定期培训考核等方式，推广心肺复苏的操作技能，这对校园或者社会的突发急救有很好的缓冲作用，使患