1燕子教学设计第2课时.docx

1燕子（第2课时） 【教学内容】人教版小学语文三年级下册第一单元第一课(第2课时) 【教学目标】 1、正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。 2、能有感情地朗读课文，会背诵课文。 3、通过对课文中优美词句的朗读，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量 【教学重难点】 能运用正确的方法地读懂长句子。 感受课文描述的美好画面。 【教学过程】 一、复习上节课的生字。 二、学习第一自然段。 1．齐读课文第一自然段。 2．这是一个长句子，我们先来缩句，看看它都说了什么意思。 一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。 很好。那么，小燕子是什么样子的呢？ 重点引导学习： 乌黑光滑的羽毛。（乌黑说明颜色黑。“光滑”呢？仅仅只是黑吗？） 俊俏轻快的翅膀。（什么是“俊俏”？我们平时还可以说谁俊俏？作者说小燕子的翅膀俊俏，可见它非常——） 剪刀似的尾巴。（形状） 3．句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？。（将下面两句话作比较） 一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。 一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。 让学生自由思考和回答，从中体会到语言的准确性和魅力。 三、学习课文第三自然段。 第一自然段描写了小燕子的外形，真的很美，除了外形美丽，小燕子其他方面怎么样呢？我们赶紧来看看吧。请细细品读第三自然段，画出你认为表现燕子美的句子，再多读几遍，想想你能体会到什么？然后可以与同桌交流。 1．学生自由朗读同桌交流。 2．讨论： （1）在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里掠过，“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。 这是一个长句子，你读懂了吗？可以按照第一自然段的方法，来看看这个句子主要在说什么意思。 （主要写燕子飞到高柳下。）其它词语呢？写出了什么？ “斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快有轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”“斜”字不但写出恶劣燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。 “掠过”你体会到什么？ “唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。你又体会到什么？ 比较句子： 如果把这句子改成“燕子飞到高柳下“，你们还有这种感觉吗？你们的脑海中还有这飞姿优美的小燕子吗？ 因此，我们在写文章是一定要把句子写具体，写生动，文章才有味道，大家才爱看。 （2）还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。 小圆晕是什么？为什么不用小圆圈？“晕”和“圈”有什么不同？ “晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈。 那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！让我们再读这句话，领略这其中的美。 四、学习第四段 刚才我们欣赏了燕子飞行之美，那么停歇时的燕子又是怎样的呢？请你读读第四段，你最喜欢哪些句子？并与同桌交流一下，说说你喜欢的理由。 1．朗读课文，同桌进行交流。 2．分析句子。 （1）“有几对燕子飞倦了，落在电线上。”为什么不用“停”？ （落写出了燕子飞行是疲倦是休息的样子，比停恰当。） （2）“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！” 师：为什么用痕，不用根？ （电线远，而且多，看不清楚，在蓝天中只留下一丝痕迹。） （3）“停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。” 大家想一想，这会是一首怎样的赞歌？ 五、学习第二自然段。 这么美丽的小燕子是怎样来到我们身边的呢？下面朗读课文的第二自然段。 1．自由朗读课文。 2．课文第二自然段写了哪些景物？ 雨、风、柳、草、叶、花。 3．为什么说春天是“光彩夺目”的呢？ 想一想：雨、风、柳、草、叶、花都是什么样子的？雨是（蒙蒙细雨），风是（微风），柳丝是（带黄色嫩叶），草是（青）的，叶是（绿）的，花是（“各色鲜艳”或五彩缤纷）的，春天里有这么多美丽的景物，美丽的景物又有美丽的色彩，用“光彩夺目”来形容春天是不是很恰当呢？ 4．小燕子看到这样的美景，心里会怎么想？它是怎么来的？ 赶来的，这个“赶”字用的好不好？表达出了小燕子来参加春天这个集会的急切心情。 5．用赞美的感情朗读这一段。 画一画：用你五彩的笔，画一画这光彩夺目的春天吧。 【板书设计】 1燕子 外形：活泼机灵 春景中：雨、风、柳、草、叶、花 生机 飞行：掠过 横掠 停歇：五线谱 音符 俏 拂 演 漾 【作业设计】 画一幅话，表现光彩夺目的春天。 背诵课文。 完成作业本。