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小学数学课程标准解读 一、课程改革的任务 二、课程改革理念的价值趋向 三、课程改革的核心 四、课程改革的支撑点 五、教师如何把握好课堂 六、加快评价改革的步伐 七、数学内容和方式 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、课程改革的任务 改变课程过于注重知识传授的倾向，形成主动学习的态度，形成正确的价值观 目标和内容的均衡性、综合性 、选择性 关注学生生活经验，实现课程内容现代化、 生活化与适应性 转变学生学习方式，形成新的学习机制 形成新的教师角色 发挥评价促进学生发展和改进教学的功能 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 二、课程改革理念的价值趋向 关注生命：个性、发展、自主、整体 关注教学过程：以教促学、互教互学 关注学生积极的体验：亲身经历 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 三、课程改革的核心 课程改革核心环节是课程实施，课程实施基本途径是课堂教学，努力实现课堂教学新突破： 教学改革的首要任务是构建互动的师生关系、教学关系 教学改革的亮点是学习方式的转变 教学改革的哲学观是学科为中心转向学习者为中心 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 四、课程改革的支撑点 实现新变化、新超越的教师： 新课程背景下的教师角色 新课程背景下的教师智慧 新课程背景下的教师工作方式 新课程背景下的教师面临的挑战 新课程背景下教师教学策略的变化 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 五、如何把握好课堂 直面挑战：“洗脑”、“充电”加“求变” 处理好课堂教学中的各种关系：和谐与平衡 努力让学生喜欢数学、喜欢学习 掌握课堂教学的基本流程 创造性处理客观存在的问题 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 课堂教学流程 学生 人境—初探—交流—感悟—应用 目标 引发—自主—讨论—实践—创新 环节 动机 探索 引导 验证 发展 教师 创设—激思—点拨—布疑—拓思 内容 问题情境—建立模型—解释应用拓展 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 六、加快评价改革的步伐 评价的困惑 评价的目的 评价功能的划分 评价的方法 成长记录袋 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 七、小学数学的内容与方式 标准和大纲的主要区别： 知识本位课程转向经验本位课程 树立建构主义的教学观和学习观 课程的内容和性质发生变化 采用了“4+4+3”的格式进行陈述 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. “数和代数”的变化特点 强调实际情景使学生体验、感受、理解内容 突出探索和建立数学模型 加强估算，提倡算法多样化 降低运算的复杂性、