2009年长春市中小学资源开发建设标准.doc

2009年长春市中小学信息化课程资源开发标准 长春市电化教育馆 2008年12月 2009年长春市中小学信息化课程资源开发标准 长春市作为国家级教育信息化资源开发建设实验区,在“十一五”期间将继续加大信息化课程资源开发建设工作。信息化课程资源开发建设是教育信息化的基础，是一项需要长期建设与维护的系统工程，我们以“共建共享”为原则，以“加强应用指导、提高应用比率”为目的，以“促进教育信息化全面发展”为宗旨，开发建设具有长春特色的新课程理念下的信息化课程资源。 一、信息化课程资源开发建设的目的 本标准的目的是为资源的开发者提供一致的标准，以统一开发者的行为，达到资源基本属性结构的一致性，以实现教学资源在区域内的广泛共享，并为学习者或教育者等对教学资源的查找、评估、获取和使用能获得最大效率而提供支持。同时也为中小学校实现数据的共享和相互操作提供支持。本标准提供资源开发技术要求，以保障教育资源的质量和使用价值。 根据目前新课程对信息化教学资源的要求，用于教育教学的课程资源主要有四个层次的含义，一是素材类教学资源建设，主要分七大类：媒体素材、试题、文献资料、网页、课件、案例、常见问题解答；二是网络课程资源建设；三是资源建设的评价；四是教育资源管理系统的开发。在这四个层次中，网络课程资源和素材类教学资源建设是基础，是需要规范的重点和核心。 二、信息化课程资源开发建设的原则 共建共享、引进与自主开发相结合的原则 三、信息化课程资源开发建设的重点 我们以“学科电子教学设计、素材类教学资源”和“名优教师新课程教学案例”的开发为重点，同时兼顾其它教学资源的开发研制。 为了搞好长春市中小学信息化课程资源开发建设，从2006年始市电教馆组建了95所长春市中小学为“长春市中小学信息化课程资源开发基地校”，由基地校开发、研制中小学课堂教学资源。力争到2015年，使中小学部份学科，每个年段、每个单元（章节）都有与教材配套的新课程教学资源。 四、信息化课程资源开发建设的规范 市电教馆根据资源开发基地校的实际情况，对信息化课程资源建设进行统筹规划， 1.内容规划：为每所资源开发基地校确定了每学期一册教材的新课程资源开发建设的具体内容。明确了学科范围、课程目录等详细内容，并进行科学的划分。 2.确定标准：遵循国家教育部现代远程教育办公室颁布的《现代远程教育资源建设规范》和中国教育信息化技术标准体系（CELTS）中《教育资源建设技术规范》所确定的资源开发建设标准。 3.资源开发者培训：对资源开发的有关人员（学科负责人、电教负责人）要进行有针对性的培训，使他们明确资源开发的目的、任务和整体实施计划，掌握相关的技术标准。 4.资源审核：成立长春市中小学信息化资源审核委员会，一是对整个开发工作进行指导；二是对所开发资源进行审核、筛选、优化、整合、评价。 建立信息化课程资源评价体系，是把好资源建设质量关，筛选优质资源共建共享，解决新课程教学过程中信息化课程资源匮乏的关键环节。对资源的评价主要从：资源的教育性、科学性、适用性、实效性、技术性、艺术性等几方面来考虑。 五、素材资源开发类型与指标 在教学素材资源开发时，可分为：文本文件（教学设计、单元练习、）、图片文件、视频文件（素材文件、课堂教学实录）、音频文件、动画文件五种。 1.文本文件的开发（教学设计、单元练习） 数字化的文本素材要求具有可编辑性，一般课题字号为宋体2号字，每一个标题用宋体3号字，正文用宋体4号字。 要求文字清晰。一般情况下，只收录DOC文件格式。如有其他格式，将其转换为以上可用格式。来源于书本、期刊的文稿资料可通过手工录入建成电子文档或利用扫描仪做数字化处理，并通过识别软件最终生成可编辑的电子文档。（附表1） 单元练习的文字要求同上。 2.图片素材的开发整理 图片素材要求图像分辩率为800*600，在教材上有教学图形的，一般可用扫描议扫下图形后再加以整理和加工成图片文件，彩色图片要求32M色。 一般情况下，图片文件只收录BMP、JPG文件格式。如有其他格式，将其转换为以上可用格式。 3.音频素材的开发整理 音频素材要求音量适中，不失真、无明显过大过小、时大时小，无明显背景噪声，无明显解说声同现场声的比例失调。在开发时可收录课文朗读、配乐朗读、课文的背景音乐、能够表现出课文环境的音乐等等， 一般情况下，只收录WAV、MP3文件格式。如有其他格式，将其转换为以上可用格式。 4.动画素材的开发整理 动画色彩造型应和谐，帧和帧之间的关联性要强。在正常情况下，程序能无故障运行。一般情况下开发以教材内容相符的动画资源，如表现场景的语文动画，表现数学公式的动画等等，一般情况下用Flash开发的FLC、GIF文件格式。如有其他格式，将其转换为以上可用格式。 5.视频文件（素材文件、教学实录）的开发整理 视频资源开发开