2010学年第一学期园本研修计划.doc

2010学年第一学期园本研修计划 暨“园本体育教学的实践与探索”主题研修活动计划 一、本学期研修背景 从问题出发，从教师的需求出发，实实在在地开展我园的园本课程建构，是我们最近三年的园本研修工作重点，开园一年来，幼儿园以全体教师参与的大教研组为单位，以“多元智能课程体系”的特色课程为支架，认真组织教师实施了 “对话精神指导下的幼儿园绘本教学实践”和“怎样设计与组织幼儿园新歌教学活动”两期主题研修活动。结合幼教部、早教部的《启蒙数学》、《全脑开发全能宝贝亲子课程》项目，扎扎实实进行了教学常规、教学要求的规范和学习。 回顾一年，扎实有效地开展园本研修，能有效提高教师的执教能力和专业素养，加强幼儿的素质教育，为打造上林华庭幼儿园品牌和锻造教师队伍打下坚实基础。 本学期我们仍以大教研组为研修单位，确定“园本体育教学的实践与探索”为研修主题，从理论学习上引领教学思维，从教学实践中检验理论的有效性，继续扎扎实实开展园本研修活动。 现在的幼儿教育已经在飞速发展，但提升幼儿的学习能力与开发孩子的无限潜能之前，必先训练孩子的体能，来达到激发心智的全面成长 幼儿园集体体育教学一直是一个弱项领域，培养孩子良好的运动技能，促进其体力，研发一套以运动、游戏、体能促进为目标，玩出“大能力”的课程和摸索出一些教学经验，对教师，特别是年轻教师，具有很强的实用性和很好的指导性，可以让教师的教学更科学、更轻松、更有效。 二、研修目标： 1、结合省编老版本的《体育》、上海市《运动、快乐、健康》；宁波市《幼儿园体育特色教育的实践》等教材，设计一套园本特色体育和教材。 2、以科学教育理念为指导，通过研修活动，使教师在体育活动方面有更深的认识，尤其在“体育教学活动的内容选择与教学实施”方面获得更大的提高。 3、通过组织、实施有效的实践研究，切实激发幼儿参加体育活动的兴趣，增强体质，提升幼儿的综合素质，以适应未来社会发展的需要。 4、培养教师关注教学实际，关注教材、关注课堂教学、关注孩子个体发展的教学理念，锻炼教师独立会观察、独立会安排、独立会实践、独立会反思、独立会解决体育教学疑难问题的能力。 5、深化园本多元智能课程体系，提高教学质量，促进幼儿园发展。 三、研修人员：全体园内教师 四、指导思想 《幼儿园课程指南》把促进幼儿的健康放在首要位置；《幼园教育指导纲要（试行）》指出：幼儿园必须开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。《浙江省学前教育保教管理指南》第七条指出：在正常情况下，每天确保有不少于2小时户外活动时间（其中一小时的户外体育锻炼时间）。 因此，本学期我们将继续坚持以市教研室教研工作要点为指导，紧紧围绕幼儿园的工作目标，以大纲三部曲为核心，加强园本研修力度，促进教师专业化发展，逐步加强幼儿园特色建设。 五、研修方法 本学期的园本研修，主要以理论学习、调查研究、行动研究和经验总结法为途径，确保研修活动得以高效的实施。 1．调查研究法：调查、了解、分析实验前后教师对幼儿体育的理解深度及对体育教学的执教现状，为教学研究提供事实依据。 2．行动研究法：园本研修的必然选择，在行动中研究，在研究中行动，在行动和研究中改进和提高。 3．经验总结法。及时总结实验经验和教训，修改、补充和完善操作措施，力争使研究水平上升到一定理论高度。 六、研修过程： 主题研修系列化活动流程：准备阶段——实践阶段——研修阶段——总结阶段 （一）第一阶段—明确主题，学习思辩 1．结合“园本体育教学是实践与研究”主题，学习相关理论。 学习：幼儿园体育目标分析、幼儿园体育活动的主要内容、小学一、二年级的体育课程、 2．集中讨论，充分交流。 教研组全体老师收集筛选有关“有效体育集体教学活动的组织策略”的资料并在教研会议上演讲交流，张老师小结汇总“有效体育教学理论与实践”。 3．课例分析“如何观察和评价体育课”，把研究主题引向更深入的层面。 （二）第二阶段——付诸实践，行为跟进 1．选择园本体育教学各年龄段的内容：《运动·快乐·健康》、《幼儿体育特色教育研究与设计》、省编老教材《体育》等。 2．选择和修改体育教学各年龄段的教案 托班段负责：徐雪芬、陈瑛；小班段负责：董玉波、江海莲；中班段：张幼静、王维娟；大班段负责：王幼娟、张露丹。 3．取舍内容，制定学期园本体育课周计划。 4．“同课异构”——园教研组全体教师以年段园本体育教材中完成个性化教学设计和实践，在自行反思的基础上，以托、小班段和中大班段为教学实践阵地，根据设计进行教学实践展示，安排教师进行集中交流，每个教师都要客观地剖析自己实践中的优缺点，通过讨论，汇集几份设计中的优点，形成一份最佳方案。在形成最佳方案后，再由授课教师说课、上课。每次听课后，老师们结合理论重新审视，撰写评课