2011武威第四中学教研工作总结.doc

二O一一年度教科研处工作总结 　　 2011年，我校教科研工作按照凉州区教育局、教研室的工作安排，以全面实施素质教育为目标，扎实推进课程改革为重点，从学校实际出发，走“科研兴校，质量立校，特色强校”的道路，求真务实，采取一系列强有力的教育科研措施，更新了教师教育科研观念，增强了教师教育科研意识，提高了教师的教育科研素质和水平，促进了教育教学质量，推动了学校各项工作的持续快速发展，坚持实事求是、开拓创新的工作作风，努力提高教科研工作实效，为推进新课程改革实验，提高教育教学质量做出了不懈努力。回顾这几年来的教科研历程，虽然称不上是什么成功经验，但在学校的发展道路上留下了深深的脚印，我们的体会和做法集中体现在以下几个方面： 　　一、领导重视、教师身先士卒是搞好学校及联片教育科研工作的有力保证 　　事实证明，教育科研是先导，是基础教育改革和发展的强大动力，是素质教育实施的强有力武器。教育科研对转变教育观念，提高教育质量、教育素质发挥着重大作用。我校一直把教育科研纳入学校重要工作目标，领导的重视使学校教育科研事业蒸蒸日上。教育科研如果得不到领导的支持是很难开展的。领导如果整天用考分来压学生，用升学率来评老师，教育科研就难以开展起来。开展教育科研，有助于学校在更广阔的视野中逐步形成自己的办学特色，同时也能有效地提高教师的基本素质。为此，教育科研工作始终摆在了学校发展的先导位置，作为学校工作的重要组成部分，纳入学校的发展规划和学年、学期工作计划。 　　校领导不仅重视教育科研工作，而且带头参加教育科研、承担课题研究任务，力争使自己成为领导科研工作的内行。领导的率先垂范使学校教科研氛围日益浓厚。我校在以校长为组长的教科研领导小组的带领下，更新观念，大胆探索“科研兴教、质量立校、科研强师”之路，本着努力提高教育科研的实效性，把教育科研纳入重要议事日程进行管理，使得教科研工作顺利地走向了正规化，科学化、制度化的轨道。 　　教育科研是“班子工程”，领导重视了，工作才有力度，教科研水平自然就能提升档次。班子成员，人人率先垂范，个个承担了课题研究。在研究过程中，从课题方案的规划设计、计划的制订、实验材料及数据的收集分析到实验报告的撰写等，每一个环节都身体力行。从某种意义上说，作为一名领导，不再是一个课题的挂名负责人，而是真正意义上的一线科研队伍中的一员。2004年省级课题《学生语文家庭作业的研究》被列为甘肃省十五计划科研项目，现已结题，并推广运用。2007年区级课题《 农村初中生“控辍”的策略研究》正在研究中；2010年我校被确定为教育部中国教育学会科研规划重点课题（2010--2015）“班主任专业化”实验学校，课题《班主任专业化评价机制研究》被批准为中国教育学会科研规划重点课题“班主任专业化”总课题的研究子课题；课题《开展校本教研的方法与模式研究》（WW(2010)G090）被武威市教育局确定为2010年度武威市教育科学规划立项课题，现这两个课题都已开题，并制定出了详尽的课题实施方案，同时也在有条不紊的开展研究。 　　二、加强联片教学研究，倡导科研兴教的浓厚氛围 　　1、转变观念，增强教育科研意识。开展教育科研是推进课程改革，加快教育创新的客观要求；是创建教育特色，提升学校品位的重要举措；是提高教师素质，发展自我的重要途径。我校全体老师充分意识到开展教育科研是“促进学校可持续发展”的内趋力，只有以教育科研为先导，才能使教育教学工作顺应改革的潮流，不断向前推进。为此，全体教师积极参与教科研活动，形成了前所未有的科研热情和工作氛围，涌现了一批教育科研先进个人和学科带头人。 　　2、强化了课题研究，推出了一批有较大影响的科研课题。从教学的实际情况出发，为解决教育教学中存在的问题，进一步规范教育教学行为，我校从大处着眼，小处入手选立切合实际的校级课题。课堂是实施课程改革，进行教学研究的主阵地，因此，我们以课堂为平台，树立“科研走进课堂，科研融入课改”的理念，积极开展研究活动。各教研组按计划组织成员进行学习、研讨、听课、交流，使课题研究活动日趋正常化。教导处对课题研究过程、记录的信息、数据和研究结果不断进行总结、提炼和反思，积累了翔实的课题资料和经验，为今后的工作打下了扎实的基础。 　　3、进一步完善和规范教科研制度。教科研处修订和完善了一系列教科研制度条例，如《教育科研工作条例》、《教研组长职责》、《教研组工作制度》，制订了《课题管理办法》，修订了《教科研奖惩条例》，强化了课题过程管理机制和教科研激励机制。建章立制，形成长效管理机制，努力使我校的教科研工作步入健康发展的轨道。 4、抓好过程管理是搞好学校教科研工作的关键。管理出效益，管理出质量。学校的教科研工作在校长的亲自领导下，以教科研处为龙头，以教研组为中坚，各备课组负责人密切配合，教师人人参与。课题的确