2011版本科培养方案制(修)订原则意见.doc

关于制（修）订2011版本科人才培养方案的原则意见 人才培养方案是学校办学指导思想、办学定位、办学水平、办学特色的具体体现，是学校实现人才培养目标的设计蓝图，是学校组织教学、安排教学任务的主要依据，是学校对教育教学质量进行监控和评价的基础性文件。为进一步深化教育教学改革，完善“两平台+N模块”应用型本科人才培养模式，落实学院本科合格评估整改要求，在总结2009版本科培养方案执行情况的基础上，现就制（修）订2011版本科人才培养方案提出如下原则意见。以科学发展观为统领，遵循高等教育教学规律，落实《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020年）》和《省中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》文件精神，结合落实学“十二五”事业发展规划，着力培养。围绕目标 二、基本原则 根据应用型本科人才培养要求，按照学院的人才培养目标定位，制订出体现我院特色的人才培养方案。在制（修）订人才培养方案中主要需遵循以下原则。 1．以能力培养为核心。充分认识能力培养在应用型人才培养中的地位，充分认识实践教学在能力培养中的重要作用，将学生的专业基本能力、专业专项能力、工程应用能力和综合能力培养贯穿于人才培养的全过程，科学构建“能力本位”的课程体系。 2．做到整体优化。按照学院培养知识面较宽、基础扎实、能力强加强理论联系实际，明确实践教学目标，丰富实践教学内容、方式和途径。加强现代手段和网络教学平台的使用，注重课内课外学习的结合，强化第二课堂的作用，培养学生的自主学习能力，，提升公共课程的效率思想政治理论课程增加讲座课和社会实践，改革考核方式大学英语课程大学数学课程公共体育课程根据产业和行业发展的需要，在分析生产一线对专业能力要求的基础上，进一步明确培养适应生产、管理和服务一线需要的应用型人才的目标课程体系突出实践能力、创新能力和工程素质的培养2．学院“通识教育平台”和“学科基础教育平台”框架图 （二）构建“两平台+N模块”人才培养模式教学内容与知识体系 各专业根据“两平台+N模块”人才培养模式，构建与专业人才培养目标相符的教学内容与知识体系。通识教育平台、学科基础平台教学内容与能力要求由学院统一制定，课程设置及学时学分一致。专业核心能力模块由各系制定，能力要求及课程设置根据各专业的能力要求确定，在确定专业核心能力及课程时可融入CDIO工程教育模式及行业执业资格认证的内容。“两平台+N模块”教学内容与知识体系表格式如下（以汽车服务工程专业为例）。 汽车服务工程专业 “两平台+N模块”人才培养模式教学内容与知识体系表 平台/模块名称 能力表述 具体内容 对应人才培养方案中的课程类别 主要课程名称 工学专业通识教育平台 基本知识运用能力及基本素质 计算机基本运用通用能力 通识课 两课、大学计算机基础、大学英语、高等数学A、文献检索、C语言程序设计与操作实践、就业与创业教育、生理与心理健康教育、体育与健康等 英语运用通用能力 数理知识运用通用能力 人文精神和思想道德素质 身体素质 机械类专业学科基础教育平台 学科通用能力 工程能力（分析、计算、基本运用） 学科基础课 线性代数、概率论与数理统计、大学物理、大学物理实验、工程力学、工程力学实验、电工电子技术、电工电子技术、机械制图、制图测绘、互换性与测量技术、机械制造基础等 电工电子基本运用能力 工程绘图能力 能力模块 汽车运用与管理能力 车辆规划及选配能力 专业基础及专业课 汽车构造、汽车发动机原理与汽车理论、汽车运用工程、汽车运输企业管理、汽车拆装实习、课程设计、运输企业调查、毕业实习、毕业论文（设计） 汽车运行过程管理能力 汽车检测与维修能力 汽车维修工艺设计能力 汽车构造、汽车电子控制技术、汽车检测与故障诊断、汽车维修工程、汽车钣金实习、汽车装潢与美容实训、汽车修理实习、毕业实习、毕业论文（设计） 汽车检测与故障诊断能力 汽车维修及保养能力 汽车服务与管理能力 汽车市场营销能力 汽车构造、汽车市场营销、汽车保险与理赔、二手车鉴定评估、汽车市场调查、汽车商务实习、汽车保险与理赔实习、二手车评估实习、毕业实习、毕业论文（设计） 车辆定损理赔评估能力 汽车服务企业管理能力 （三）构建以能力培养为主线的实践教学体系 根据应用型人才培养要求，在实践教学体系的构建过程中，结合学科和专业发展的特点，研究实践教学内容在人才培养中的作用，整体优化实验、实训、实习和设计等四实践教学环节，达到培养专业基本技能、专业专项能力、工程应用能力和综合能力四个层面的专业实践能力的目的，形成贯通和融合人才培养全过程的实践教学体系。构建行之