2012.11.09高考专题诗歌鉴赏之读懂古诗规范答题.docVIP

高考复习诗歌鉴赏专项之鉴赏诗歌的形象 ——读懂古诗 规范答题 教学目标： 1、调动相关知识关联分析，学习读懂古典诗词的路径、角度。 2、掌握鉴赏诗歌形象题的答题表述技巧。 重点、难点： 1、掌握快速读懂古诗词的基本方法。 2、掌握鉴赏诗歌形象题的答题表述技巧。 一、导语 3分钟 我们已经复习到诗歌鉴赏专项了，考纲对此有明确的要求：一是鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；二是评价文章的思想内容和作者的观点态度。在作了一些练习之后，发现不少同学在答题时存在着问题，归纳起来有三类：诗句读不懂，形象说不清，要点答不全。于是有些同学就生成了一个困惑，我也积累了有关诗歌的知识，掌握了一些鉴赏方法，但还是不能在考试答题中得到较好的分数。究其原因，我觉得就是不能把诗歌读懂，因此，在答题时就感觉有了较大的障碍，思维受到一定的限制。那么，我们需要掌握哪些技巧才能在考场上快速读懂诗歌呢？本节课我们结合鉴赏诗歌的形象这个点来学习读懂诗歌、规范答题的方法。 二、学习过程 环节一：方法引领 请大家看一首诗， 例1：阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 送邹明府游灵武 唐·贾岛 曾宰西畿县，三年马不肥。 债多凭剑与，官满载书归。 边雪藏行径，林风透卧衣。 灵州听晓角，客馆未开扉。 注释： ①明府：唐人对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。 ②宰：主管。西畿县：唐长安西边的一个县。 ③晓角：古代军中报晓的号角。 赏析： 是贾岛送一位邹姓卸任县官去灵武旅居时所作的送别诗。此诗通过细节刻画，展现了邹明府清正廉洁的形象。 此诗前两联刻画作者友人邹明府的形象。 首联说，就任三年，连马都没有长出来肥膘，说明非常清廉。 颔联说，为偿还高筑的债台，只好把佩剑卖了。说明他为官清廉，两袖清风。 颈联说，如今他冒着边关风雪远游朔方，说明了其前程的艰险。 尾联说，说明他深居简出，向往宁静，清远脱俗。 此诗所刻画的邹明府形象的主要特点是：清正廉洁。三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的形象。 课堂活动：（小组交流，用什么办法读懂这首诗、把握形象、体味情感） ⑴学生小组，自读全诗，深入理解诗意。思考：这首诗写了什么内容？刻画了怎样的形象？表达了诗人怎样的情感？ 3分钟 ⑵指名解读诗的内容。（要求：结合诗句关键信息作分析，读品结合） 3-4生发言， 7分钟 预设：“三年马不肥”——清廉 “债多凭剑与”——清廉 “林风透卧衣”——清廉 内容——“灵州听晓角，客馆未开扉”——深居简出清远脱俗 形象——清正廉洁的形象。 情感——通过细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的形象，表达了诗人对友人的敬佩和赞誉之情。 小结： 在解读这首诗的时候，你特别注意了哪些因素？ 板书： 4分钟 读懂诗歌的方法 目的 （一）看标题—————抓住题眼； （二）看注释—————审读信息； （三）看作者—————知人论世； （四）看字词—————把握关键； （五）看意象—————领悟含义 过渡语： 刚才，通过《送邹明府游灵武》这个例子，我们复习归纳了读懂诗歌的方法，即：关注标题、注释、作者、字词、意象。下面，就用上述方法来完成一个练习。 环节二：举一反三 例2：阅读下面一首唐诗，完成后面问题。 寻陆鸿渐不遇 皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。 近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。 报道山中去，归来每日斜。 ?注释： ①陆鸿渐：名羽，字鸿渐，曾授太子文学，不就，后隐居苕溪，自称桑苎翁，是作者的好友，著有《茶经》，被祀为茶神。 ②带郭，意即靠近外城。 ③西家：指陆鸿渐西边的人家，即邻舍的意思。 简要评析： 这是一首写访友不遇的诗。被寻访者是位隐士。本诗写出了友人隐逸的高趣，也从而表现了诗僧自己恬淡的情怀。诗的前半写寻的经过，是景；后半写不遇的事，是情。情景交融，结构完整。被访者流连山水自然，不以俗事为念，表现出潇洒自在的隐土风度。 课堂活动：（学生看学案根据思考题解读全诗，在学案上圈点勾画） ⑴这首诗从题目看交代了什么信息？全诗写了哪些内容（环境、作者的言行、事）？“菊花”象征什么？ 小组活动交流研讨，2-3生发言，读、品结合，抓住关键信息解读，6分钟 预设： 环境——带郭、野径、桑麻、篱边菊——幽静 言行——扣门、欲问——尊重、向往 事情——种桑麻、菊花，遨游山林（山中去，归来每日斜）——高洁、潇洒 菊花——清雅高洁 请一生按照自己对内