2013园丁杯小学美术课堂教学评价的思考与实践.doc

让有效评价点亮美术课堂 ——小学美术课堂教学评价的思考与实践 【内容摘要】 有效评价是课程改革的重要环节，特别是美术教学中评价的导向功能，直接影响着新课程的实施。有效评价在于促进学生发展，教师教学水平的提高和教学实践的不断进步。因此，在传承以往教学经验的基础上，在美术教学中应注重评价技能，促进学生发展。笔者根据美术新课标要求，从挖掘闪光点、拥有自信心的激励性评价入手，对学生进行有效评价，并以此推动课堂教学，提高教育教学质量。具体操作措施有以下四个方面：1、抓住强项，及时评价，树立信心。2、注重情感，鼓励评价、改变观念。3、看闪光点，赞赏评价，赏识特长。4、搭建平台，自我评价，品尝成功。 【关键词】 美术课堂 有效评价 运用 【正文】 《美术课程标准》强调：“通过美术教学培养学生对美术的兴趣爱好；学习美术的基础知识和基本技能；培养学生健康的审美情趣、初步的审美能力和良好的品德情操；提高学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力”。新课标在美术教学上注重的是多元智能的发展，也就是说，并不要求每个学生都成为画家，或者都有高超的美术创作技法，所以评价的内容除了关注学业的成就以外，还要重视学生多方面的能力的发展，尤其是创新精神和实践能力的发展。评价标准既要体现对学生的基本要求，也要关注学生个体的差异以及发展的不同需求，提高学生的综合素质。因此评价方法的多样、灵活、有效，也是新课程改革对培养学生能力发展的要求。同时，我们在教学中发现传统评价方法对学生发展的限制，而这一限制只有通过探讨有效的评价方式，才能突破，从而在新课程改革中提高学生的综合素质。因此如何在美术教学中探索评价机制，并结合新课程关于评价的理念，是我们每一位美术教育者需探索的重要内容之一。 美术是一门动脑兼动手的课程，其中要学习的类别也是丰富多彩的。学生学习结果中，我们总可以发现一些绘制精细或颇有新意的作品。美术课程标准评价建议第三条说：“采用多种评价方式评价学生的美术作业。”其意思是：“对学生美术作业评价呈现方式可以是分数或等级，可以是评语，也可以采用评语与等级相结合的方式，还可以采用座谈等方式，要充分肯定学生的进步和发展……”。 认真分析我校当前学生的行为特点，就会发现有四种情况： （1）一部分同学刻苦认真、愿意通过自己的努力来增强对美术学习的兴趣，同时他们接受能力较强，也有较好的学习习惯和较扎实的基础。这是学生中的优秀分子，教学过程中应该充分发挥他们的核心作用，使他们成为课堂教学的主流。通过他们带动其他同学形成比、学、赶、超的强烈的竞争意识，营造良好的美术教学气氛。 （2）一部分学生也有一定的文化课基础和较好的接受能力，但他们自我控制能力和勤奋精神不足。这是数量不小的部分，他们对美术的学习态度直接关系整个班级美术学习氛围的浓烈程度。 （3）一部分是基础很差，没有良好的学习习惯但老实可靠，也愿意学习一些实用的美术知识。对这部分学生应该因材施教，从训练他们的美术学习习惯入手，培养他们适应学习的能力为主，适当地降低对美术学习内容的要求。 （4）一部分是文化课基础很差、也不愿意学习美术的个别学生。他们大多活泼好动，思想活跃，新潮前卫，接受好坏事物都比较快，但辨别是非能力和自我约束能力都很差。对这一部分学生不应歧视他们，要以转化教育、安抚为主，降低学习要求，能使他们养成较好的美术学习习惯。 以上学生的美术学习发展现状，决定了学生需要有效评价方式，科学的有效的评价方式才能适应当前学生的特点，因此有必要对学生评价体系进行科学的探索。 比如在我校动漫兴趣班培训中，有位同学在作业纸的正反两面画了两幅体现学习压力方面的漫画（六年级学生），第一幅漫画画的是一个背着重重的壳的蜗牛，蜗牛的身子上标注的文字为“学生”，蜗牛壳上标注的文字为“作业”。作者取题名为“无题”；第二幅漫画画的是一个以一本厚厚的书为身体，高举着手的人，书上标注有各个科目名称，作者取题名为“重心”。图画的技法很粗糙，以六年级学生基本造型要求还有很大的一段距离。 如果以传统的评价观念，像这样一幅主题并不积极，技巧极不成熟的作品一般得到的评价都很低，有些老师甚至会认为他态度不积极，而打出不及格的分数。但是改革后的成绩评价以重视学生的潜能发展为主，尤其是创新能力和创新精神的发展。有效评价既要体现对学生的基本要求，也要关注学生个体的差异以及发展的不同需求，以提高学生的综合素质，对于这位学生的创作，可以看到学生有自己切身体验与感受，并懂得用画传意的绘画理念，这是极难能可贵的。所以在作业评价中，就用这样的评语来鼓励他：“你真不错！对身边的事物能有比较深入的观察，并大胆的发挥自己的想像力，作出如此有新意的作品，很值得同学们学习。如有时间和兴趣，建议你画出这一类型的系列漫画。”后来，这位平时沉默不爱说话的同学，竟然