2014学年度学年教学工作构想.docVIP

关于教务处工作回顾及新学年工作的构想 各位领导、同仁上午好： 在学校董事会的领导和老师们的积极配合、共同努力下，2013学年学校各项教学计划得以顺利落实，收获了较为丰硕的教学成果，对此我代表教务处向诸位真诚地道一声：谢谢你们对我们工作的理解与支持。首先谈一下在2013学年重点推进的工作以及存在的一些问题。 1、质量分析的模式发生了一定的改变。在这一学年所有学校、教研室组织的考试质量分析都是以备课组、班级、年级为作为评价对象进行分析的，而不是单纯的比较个体教师之间的成绩差异。这样做的意图是通过考试质量分析模式的转变，有效地改变教师各自为政，单打独干的局面，甚至有些恶性竞争的情况，通过评价模式的转变使教师的全局观、合作意识肯定比以往有了很大的提升，教研活动的最小团体是备课组，而我们学校的优势是备课组小而精，一般只有两个老师最多三个，备课活动可以见缝插针，随时动态地进行教研、探讨。现在好多备课组的科任老师精诚团结、集思广益，资源共享，统一进度、作业、考试。但是依然存在某些备课组老师的集体备课进行得不够充分的情况，比如只是考试卷子统一，平时上课的教案、进度、作业都各自为政，备课组的优势资源没有整合在一起，更有甚者，连一些辅助的教学资料都个各管个印，这些现象的背后说明有些老师对于备课组集体备课的有效性还缺乏认识，或者说缺乏整体的意识。我以前看见张柳琴和黄建花两个人课前、课后一直讨论一些具体的教学环节中的问题，好生羡慕，后来宋健和来了、现在李花、倪佳来了，我和他们一起有商有量，大家都毫无保留地贡献出自己的教学智慧，步调一致，真心觉得这样的合作是多么舒心、开心呀。第二个问题是备课组老师之间的合作意识是有了很大的提升，但是搭班的各学科老师之间的协调还有待于进一步提升，可能我们都更多的关注到了自己学科，统筹的意识淡薄了点，所以会发生某个老师占据学生过多的学习时间，影响其他科目的学习，造成同一班级科任老师之间矛盾的产生。所以每个老师有需要有全局的意识，也更需要班主任做好协调的工作，就是所谓的“弹钢琴”。 2、初步规范了教师教辅资料征订行为 通过不断的宣传和强调，以及资料使用登记表，约束了教师的资料征订行为，从而使教师逐渐培养自己收集练习、整理练习的意识，为校本作业的推出做前期的准备。但是通过学生的问卷调查、家长的反馈意见、以及我们教务处的检查，发现有些教研组私自给学生征订了过多的教辅资料，超过了学校规定的范畴，给学生造成过多的课业负担和，使学生产生抵触情绪，也被家长诟病，过多消耗了学生的宝贵学习时间，也给学校造成不良的社会影响。 3、初步形成学校教学资源库 各个教研组以备课组为单位上传了教案、课件、及一部分练习，但是检查下来的情况不尽如人意，有些教案、课件明眼人眼看就知道是克隆过来的，完全是拷贝不走样，连学校、甚至是教师的名字都没有改掉，上传资料，形成资源库的目的不是为了作秀、为了摆设，而是希望通过我们每个老师的积极参与，形成较为完善的教学资源体系，在这一过程中，不断修正、完善，真正做到资源共享，以利于我们的教学工作。我们不反对借鉴，网络是个好东西，那里简直是一个宝藏，有很多有待于我们好好挖掘的东西，但是我们面对的学生不同、我们教师的教学思路和其他教师不同，因此更需要通过老师的思考、实践加以整合。当然通过一学年的推进工作，资源库最起码有了雏形，教师也有了整合资料的意识和行为。 4、进一步加强和落实对非考试科目师资的配备，常态化地督查平时上课情况。既有效纠正了原先个别考试科目教师随意占课的现象，又对上这些课程的老师带来了鞭策，促使他们更加认真的备好课、上好课。这一举动得到了家长和学生的一致好评，为学生的可持续发展提供了动力。但是这里存在的问题是：某些非考试科目教师没有做到精心备课，造成一种应付式、看班式的上课，把课堂时间让学生自习，使学生觉得上这门课程无趣味，学不到啥，也造成某些考试科目教师觉得反正你让学生自习，还不如我替你上的局面，所以需要强调的是教务处安排的课务，老师是不能随意地放弃你的教学阵地，备课、上课的要求与考试科目标准是一样的，学生喜欢你的课，也有利于你以后教学工作的开展，教务处在今后要加大对这方面的督查力度。 5、教师积极践行“主动、有效”课堂 通过教研员对学校教师的指导、教师自己的学习领悟、教务处安排的各类教学活动，我们的老师对追求什么样的课堂模式有了较为清晰的认识，那就是课堂1.需要学生的参与度。学生在教学过程中要做到全员参与、全程参与、和有效参与,课堂教学不能是教师的“满堂灌”。2.练习度。通过老师的事先预设和课堂动态的调控，真正地让学生练习和实践，让学生在课堂上动脑、动手、动口，通过观察、模仿、体验，在互动中学习，在活动中学习。一句话，就是课堂需要学生的积极参与，才会有学生的主动学习，才会有好的课堂效果。但是在教研员