2014届高三语文二模考试评分补充细则.doc

2014届高三语文二模考试评分补充细则 语知 第3题:补充一个得分点：抓住事物的特征 “反映生活”“生活化”“贴近生活”“反映社会现象”等可 “富有哲理”“寓意深刻”等可； “巧用修辞”“拟人手法”也对； “幽默生动”“机智生动”、“有趣味”也对； “短小精练”“语言简洁”“短小精悍”也可。 丰子恺的漫画，主要是以毛笔缯就的简朴黑白线条单幅画作，配以点晴作用的画题。常常流露对人世关爱的同情心，非常温厚，初看貌不惊人，但越看越觉隽永，十分耐人寻味。画漫画之难常常在於如何选择要描绘的时刻，丰子恺对此道简直举重若轻。他的画多为人们日常生活情景，又具有普遍的人情世故与动人情趣，笔调简洁而流畅，不论是生活场景、人情世态，还是自然风貌、诗词意境都能信手拈来，散发着浓浓的生活气息。隽永、简括、流畅、朴实的漫画具有超越时空的艺术魅力，是中国乃至世界传之久远的艺术珍品。 附南京的补充细则 　4．（2）学生回答态度时答出“乐观”“平和”“反思”“保持良好心态”等可得1分。 材料性质－－生活片断类 材料数量－－两则 立意要求－－ ○就任意一则材料（某一有立意价值的“点”）写，另一则材料完全可以不顾及。 ○就两则材料内容上某一有联系的“点”立意，综合在一起写，材料的其余部分可以不顾及。 ○均要准确理解材料的主旨（整体）特别是关键语句（部分）的含义；均不能脱离材料的内容。 第一则材料中有立意价值的主“接口” ——我要学会像他们这样画花去了我一生的时间 ○“一样”与“不一样” ——比较毕加索和考古学家的一样与不一样之处，谈感受 ○不同的“眼光” ——眼光是一种境界，锐利的眼光更是一种宝贵的财富 ○学会“算账” ——由两则材料中的“一生”做一事而引发 ○一生只做一件事(响水教研室　张丽丽） 第一则材料 ○永远的“童真”（或：别样的眼光） ——由“一生的时间”“学会像他们那样画”而引发 ○大师亦有学人处（或：人人需要一点谦卑） ——由“大师”参观儿童画展，向儿童学“画”说开去 ○进无止境 ——由“大师”参观儿童画展，向儿童学“画”说开去 第二则材料 ○换一种眼光（角度） ——由考古学家的研究角度可能没有变化而引发，认识论的范畴 ○不以成败论英雄 ——由年轻人的感慨内容（对杰出考古学家的评价）而引发，价值观的范畴 （未能打开谜团，祖父不一定就做错了什么，或许真提运气还差一点。孙子要尊敬祖父一生不懈的努力，以告慰他那锲而不舍的崇高精神） 　　○信任的力量 　　——由古镜背后文字的内容而引发，情感的范畴 ○不那么简单 ——由古镜背后文字的内容而引发，你以为他一直在左（浪费时间），其实他一直在右（努力不懈），谈事物的复杂性 ○刻意与随意 附：南京“作文部分”的补充细则 本次考试是“多材料”作文，考生“可以就两则材料来写，也可以就一则材料来写”， 不脱离材料内容及含义的范围作文即可。 两则材料相对独立，又都统一在“一辈子”（或“一生”）一词上。 一、从第一则材料角度 ①毕加索的“追求”：向儿童学习；童真（童心、童趣等），值得用一辈子去追求。 ②毕加索的“比较”：取得一般意义上的成就易，返璞归真难；超越自我。 ③毕加索的“谦虚”：成就再高的人，也有学不完的东西。…… 二、从第二则材料角度 ①考古学家的“坚守”：用一生追求自认为有价值的事。 ②年轻人的“不解”：将一生光阴浪费在一件事上，是不知变通的固执。 ③古镜上的“铭文”：不要用自己的“眼光”去衡量别人；看待事物的角度有异同（换个角度看问题）；要从客观的角度判断事物。 ④年轻人的“发现”：成功往往有偶然性。…… 三、从两则材料角度 ①固执与执着； ②简单与复杂； ③有意义和无意义；…… 但是，曲解、误读材料或者无中生有，可视为离题。例如： 1.“我和他们一样大时，就能够画得和文艺复兴时的大师拉斐尔一样”。 如：①儿童和儿童是有区别的；②天才常出于儿童。 2.“但是我要学会像他们这样画，却花去了我一生的时间”。 如：①人生苦短，时光易逝；②要把握学习的规律，否则事倍而功半。 3.“年轻人慨叹道”。 如：人与人之间要多沟通交流，否则会有隔膜。 4.“可他却几乎把一生的光阴都浪费在这几个字上了”。 如：崇尚节约，反对浪费。…… 四、评分说明 评分须坚持内容与形式相统一的原则，注重考查写作基本能力。要从审题、立意、选材、结构、语言、文体诸方面进行全面衡量，综合评分。 63—70分：切题——切题立意独到、深刻结构精巧严谨 记叙文主旨与材料“神似”而有个性，有“灵犀”相通之默契，有巧妙而机智的构思，有生动传神的细节，有浓郁而清新的文采，故事有真实感和亲近感。 议论文深入“分析”，对某一“含义”进行“分解”和“剖析”，多问几个“为什么”。 56—62分：切题——切题立意准确、正确完整；有特点 记叙文主旨与材料“神似”，有“灵犀”相通