2美丽的南沙群岛.doc

教学内容：第2课 美丽的南沙群岛 教学目标： 1..学生认读绿线里的9个生字，学会田字格里的9个生字。 2.学生在自主阅读课文的过程中自主生成问题，自主解决问题，在阅读探究的过程中感受南沙群岛的美丽与富饶；能背诵课文第二、三自然段。 3.在自主探究课文怎么写美丽的南沙群岛的过程中领会课文的语言表达方式，重点学习课文先总后分的构段方式写一段话。 教学重点； 学生认读绿线里的9个生字，学会田字格里的9个生字。 教学难点： 在自主探究课文怎么写美丽的南沙群岛的过程中领会课文的语言表达方式，重点学习课文先总后分的构段方式写一段话。 教学准备： 教学挂图 主备人：杜峰 参备人：李祝成 马娟 课时划分： 第一课时 教学时间： 教学过程： 一、学生“展示自学”—教师“了解学情” 出示生字新词： 辽阔 岛屿 宝库 资源 壮观 合璧 乌龟 开垦 矿产 海域 蕴藏 贮存 仅仅 美誉 翡翠 挥舞 清澈明亮 碧波浩渺 搏击风浪 矿产资源 用之不竭 星罗棋布 曾母暗沙 蔚为壮观 碧波浩渺 充满魅力 1.指名读。 2.正音。 3.指名读。 二、学生“提出疑问”—教师“定向目标” 1.板书课题，读课题。 2.读了课题，你想了解哪些问题？ 3.梳理问题：大家问了很多问题，其实你们就是在问课文写什么，怎么写，为什么写？ 三、学生“探究疑问”—教师“点拨释疑” （一）解决“写什么” 1.阅读一篇课文，首先要搞清楚课文写什么，老师请三位同学分节读课文，大家边听边思考：课文写什么？ 2.出示： 想一想：课文先概括介绍南沙群岛；接着写南沙是 ，最后写南沙也是个 ，这样的文章结构叫 。 3.交流。 （二）解决“怎么写、为什么写” 研读第一自然段 1.学习课文，我们不光要清楚课文写什么，还要弄明白课文怎么写、为什么写， 请大家默读课文第一自然段，思考“怎么写、为什么写”？ 2.说说课文写了什么？（引导学生用简洁的语言概括。） 小结：课文先写南沙群岛有个美丽的传说，再写南沙群岛的位置，最后写南沙群岛历史悠久。 3.学习第一句话。 （1）出示第一句话。 （2）指名读，思考课文是怎么写的？ （3）作者为什么要用美丽的传说开头呢？ （4）指导朗读。 4．学习第二句话。 （1）出示第二句话。 （2）指名读，思考课文是怎么写的？ （3）星罗棋布的意思是像天空的星星和棋盘上的棋子那样分布着。形容数量很多，分布很广。—岛屿、礁盘。大家再把这句话读一读，边读边想象画面。 （4）说说你看到的画面。 5.学习第三、四句话。 （1）出示第三句话。 （2）引读：早在两千多年前，我们的祖先就在这片浩瀚的大海上—生读；在小岛上—生读；茫茫的南沙，汇入了—生读；片片岛屿，留下了—生读。可见，很久很久以前，南沙就留下了我们祖先生生不息的足迹，自古南沙就是我国的神圣领土，我们真为它自豪。 （3）指导朗读。 （4）课文的第4句话采用了排比手法抒发了作者对南沙的热爱之情。像这样的句式其实你们也会写，出示： 赞美老师： 一支粉笔，染白了老师 ； 一块黑板，记录了老师 。 赞美妈妈： 一碗热气腾腾的米饭，装下了妈妈 ； 一件洗得干干净净的衣服，融入了妈妈 。 6.齐读课文的第4句话。 研读第二自然段 指名读，思考：可以用文中的哪句话来概括课文内容？用笔在书中画一画。 2.“南沙是祖国巨大的蓝色宝库。”从“巨大、宝库”你读懂了么？（南沙富饶、物产丰富） 3.课文围绕中心句，从哪几方面来展示南沙的物产丰富？最能体现南沙富饶的词语有哪些？请通过朗读表达出来。 4.指导朗读。 5.这个自然段的构段方式是先总后分，先总写南沙是祖国巨大的蓝色宝库，然后从海洋生物、矿产资源、海洋动力三方面进行具体展示，最后为什么要列举曾母暗沙这个地方呢？ 小结：这样的写法叫“列举典型”（板书），通过列举典型能增强说服力，今后我们写作文也可以这样写。 6.朗读第二自然段。 7.练习背诵。 四、学生“反思学习” — 教师“反思教学” 通过今天的学习，你收获了什么？ 五、学生“书写生字” — 教师“指导书写” 学习：辽 阔 屿 罗 库 重点指导书写： 阔：第一笔是点； 屿：写得左窄右宽。 学生练习写字。 六、学生“迁移创新” — 教师“引导实践” 围绕“操场上真热闹。”仿照第二自然段先总后分的构段方式写一段话，并列举典型。 第二课时 教学时间： 教学过程： 一、学生“回顾旧知” — 教师“提供资源” 1.听写词