30.50.5人才培养模式.doc

为“全面奔小康”培养人才——谈本科独立学院的“3+0.5+0.5”培养模式 作者：李健???? 广东工业大学华立学院会计学系0d9g r~1{,~权威期刊
rOB1G+e9z7M摘要：党的十七大报告提出“全面建设小康社会”的奋斗目标，教育如何为这个历史性任务作出应有的贡献，需要思考并实践。青年智，则中国智。青年强，则中国强。作为培养建设祖国的接班人的学校，要做到一切工作都是围绕党的根本任务来进行。二十一世纪的人类在认识自然，利用自然和控制自然的方面，取得了辉煌的成绩，科学技术得到了空前的发展。二十一世纪的教育也发生了许多变化，尤其是教育观念的转变，教育内容的更新，教育手段的日益先进，都真正意义上酝酿着教育领域内的全面革命。面对二十一世纪的本科独立学院的人才培养目标要求——培养应用型人才，教师应当更新教学观念，首先是新的人才观念,真正理解本科独立学院的“3+0.5+0.5”培养模式。 E)a#Zqs+w.]tI #uQ%D%F;n!mi X关键词：独立学院 ,培养人才, 模式 5EOlj-e!G#JbEJD 权威期刊c5V P5^wSR 党的十七大修改的新《党章》总纲提出：“到建党一百年时，建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会”。现在离这个目标只有12年了，可以说时间紧，任务重。要实现全面小康社会，首先必须依靠科学发展观，科学发展又必须依靠人才。独立学院就是要培养学生成为“一专多能”和综合素质高及应变能力强的实用型应用型人才。权威期刊7mbJ+mI [e p \:x一．独立学院要形成自己的办学特色/NA#\4u7]]` C+v高等教育办学特色的形成是一个系统工程，涉及从运行机制、办学理念、办学方式、招生形式、教育教学、学生管理、到毕业生就业的方方面面。由于独立学院无法因循已有模式，必须探索与创新，成为有别于公立高校、民办高校的中国高等教育“第三条路”， 关键在于能否形成自己的办学特色。现今，华立公司董事会下发文件，在华立科技园实行“3+0.5+0.5”的“工学结合，校企合作”人才培养模式，推进以实践教学为基础应用型教学改革，内涵十分丰富与广泛，很有指导意义“3+0.5+0.5”，即三年在校内进行基础课程、专业基础、专业课程教学，最后一年（两个学期）到专业相应对口的用人单位进行校外实践教学。会计学系注重从教学中探讨和研究教学计划和教学模式，进行教学改革；同时积极开展实践教学活动以巩固教学效果，走出了实践教学的成功道路，取得了可喜的成绩。 2007年10月到12月，率先组织2005级本科生47人组成教学改革试验班(我是本班的班主任)，进行了为期三个月的校外专业实习，实习生在实习期间遵守纪律，积极工作，表现优秀，受到实习单位好评。正如惠州国税局仲凯分局领导说：“学生的素质很高。工作卖劲，遵守纪律。”增信会计师事务所吴所长说：“你们的学生综合素质高。这是我们用人首先看重的。他们主动要求参加我们的业务培训，主动参加考试。我们很感动。”实习学生在实习期间及回校后，情绪高涨热烈。他们说：“如果让我再次选择的话，我们还会选择校外实习。”权威期刊Ea ?[JvZ S#p独立学院学生培养目标应是培养应用型本科人才。即具有传统本科生基本理论水平，又有高职学生职业素质。因此，独立学院必须将传统本科教育与高职教育的优点集成，推出学历教育与职业素质培养一体化特色，才能形成自己的核心竞争力。会计系2004级本科学生英语四级通过率为83%，取得助理会计师人数50.56％，同时，已和35个企事业单位建立起实习基地，并成功进行挂牌仪式，使学生在校期间学习理论、训练实操的情况下，再安排到企事业单位进行实习，一方面补充和增长技能，另一方面培养其业务实践能力，完成毕业、就业的顺利过渡，真正实现“企业需要什么，我们就培养什么样的人才”的办学方针。.K-Ool@*n~二. 强化动手能力的培养权威期刊O;_,zx$_会计学本科教育,是培养技术应用型人才为目标的高等教育。但是，根据社会上许多用人单位的反馈：很大部分会计学专业的毕业生都不能一上岗就能胜任会计工作，必须对他们进行为期至少3个月的培训，他们才能独立工作。其实，会计学专业毕业生学而难以立即致用这种状况已经不是什么新鲜事了，就如何提高学生的工作技能，以便他们日后在企业能更快更好地从事会计方面的工作，许多会计学界人士都作了深入的调查研究。在本科教育中，能力培养胜过具体知识的积累。而能力的强化一是依赖课程的优化，二是实训条件的改善。会计学系在传授理论的前提下，尤其注重学生专业技能的培养。目前，主专业课以1：1的比例配备会计实操课，已建成会计电算化实验室、会计手工实操室等。实践教学采取的是“集中设课”方式，即设置了《基础会计实操》、《财务会计