6.3细胞的衰老和凋亡(精典).doc

6.3 细胞的衰老和死亡 蒋晓梅 一、教学目标 【知识目标 描述细胞衰老的特征 简述细胞凋亡与细胞坏死的区别3．分析细胞衰亡的原因，认识细胞的衰亡与人类健康的关系。能力目标，培养学生收集信息和分析问题的能力。情感探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况，培养学生关爱老人、关注社会问题领会生命的物质性和连续性细胞衰亡机制的研究与生物科技的发展息息相关 （学生讨论交流得出答案：老年人体内有幼嫩细胞，如精原细胞，造血干细胞；年轻人体内有衰老细胞，如皮肤表皮角质层。） 教师总结： 从单细胞生物和多细胞生物两个方面来分析个体衰老与细胞衰老的关系单细胞生物体：或死亡就是个体的衰老或死亡；2）多细胞生物个体总是在不断更新着，总有一部分细胞处于衰老或走向死亡的状态。老年人体内还会有幼嫩的细胞，如精原细胞仍能增殖产生精子，造血干细 胞一生都能增殖产生各种类型的血细胞；年轻人体内也有衰老的细胞，如皮肤表 皮细胞衰老成角质层细胞，最后脱落 思考讨论: 什么是自由基？自由基与细胞的衰老的关系？ 2，什么是端粒？端粒与细胞衰老的关系？ 4,如何延缓衰老？ （学生结合生活经验，讨论交流得出结论） 合理的饮食结构 良好的生活习惯 适宜的体育锻炼 乐观的生活态度 1.个体衰老与细胞衰老的关系 结合提问，整合给予的信息，小组交流讨论 2、衰老细胞的特征 整理图片信息，交流讨论尝试得出衰老细胞的特点 3.细胞衰老的原因 阅读文字，找出关键信息，归纳出两中观点的中心思想。 “老年人体内是否存在幼嫩的细胞？年轻人体内时候有衰老的细胞？”这个问题，与学生原认知发生了冲突，将会引起激烈讨论，激发学生的兴趣，使学生带着这个问题进行本节新课的学习。从宏观的，以学生所熟悉的个体衰老出发，通过比较的方式来教授细胞的衰老，从而降低学生学习这部分知识的难度，使学生能教师的引导下讨论得出知识。在学生的脑中初步建立细胞衰老是正常规律的观念，从而解决突破了本课的一个难点。由于对细胞的衰老有了一个比较感性的初步了解，在这个基础上通过不同时期细胞图的对比，进而将这个问题直观化，易于学生掌握。 过渡 细胞衰老后就得面临死亡，花瓣或树叶凋落是自然现象，细胞的自然死亡叫做凋亡，细胞凋亡也是一种自然现象 通过死亡承接上下两个内容。 细胞凋亡 展示图片： 胎儿手的发育过程图片 提问：让学生解释这个原因 总结：在胎儿手的过程中，五个手指最初是愈合在一起的，后来随着时间的细胞自动死亡，清除多余的细胞，才发育为成形的手。这个过程是由基因决定的。 蝌蚪到青蛙尾巴消失的过程 提问：为何在变为蛙过程中尾部会消失？ 总结：蝌蚪在变为蛙的过程中，其尾部的细胞凋亡，所以尾部多余的细胞。这个过程是由基因决定。 提问：从以上两个例子，哪位同学能总结出，细胞凋亡是什么吗，它的作用是什么？ 总结：细胞凋亡是由基因决定的细胞自动结束生命过程。 其功能为清除多余的细胞。 展示图片：被火烧伤的儿童 提问：这些细胞是正常死亡吗？ 总结: 在种种不利因素影响下,由于细胞正常代谢活动受损或中断引起的细胞损伤和死亡,叫细胞坏死。 练习： 下列哪个属于细胞凋亡，哪个属于细胞坏死。 1.利用紫外辐射杀死细胞 2.在植物体内通气组织的形成 3.单性植物中花器官的退化 4由于营养缺失导致的死亡 提问：大家是否还能举例生活中细胞凋亡的例子。 总结：细胞的凋亡是有基因决定的自然死亡，坏死是由于细胞的病变或伤害导 致的死亡。 小组讨论，通过图片对比发现问题 学生的元认知里，可能细胞的凋亡与细胞的坏死两个概念混淆在一块儿，学生对这部分知识的学习是一个顺应的过程。细胞的凋亡概念的理解是本节课的重点，首先通过两个实例，在实例的基础上学生通过教师的引导总结得出细胞凋亡的概念和特点。细胞的凋亡和坏死的区别为本节课的难点，由于刚学过细胞凋亡的概念，那么顺接着通过习题，让学生在练习中得出两者之间的区别。在之前的基础上，让学生进一步举例说明，从而加深对两个概念的理解。 课堂小结 总结：本章主要学习了从细胞增殖，细胞分化，细胞衰老到细胞凋亡的整个生命历程，生物体的整个生命历程就是伴随着细胞的生命历程来进行的，下面以婴儿从受孕到诞生的视频，让学生一起回顾下一个受精卵是如何通过这一系列的历程最后发育成新生儿。 展示视频：婴儿从受孕到诞生的生命历程 最后给学生展示婴儿从受孕到诞生的整个过程的视频，从感观上给学生视觉冲击，让学生将已学过的细胞生命历程联系起来，感受生命之美。 6.板书设计 4.3 细胞的衰老和凋亡 1.细胞的衰老 个体衰老 细胞衰老 死亡 2.细胞的凋亡 细胞的凋亡：由基因控制的，细胞的自动结束生命的过程 死亡 细胞的坏死：在细胞正常新陈代谢过程中突然中断，引起细胞的损伤和坏死 7.作业布置：P12