7.开发区一中特色工作方案.doc

大连开发区一中 创建“多元发展”特色教育工作方案 创建特色学校的认识与定位 把开发区一中办成高质量、有特色的一流学校，是大连开放先导区的发展战略。近几年来，开发区由于政策问题，只有2500左右的中考学生，真正户口在开发区且能参加高考的学苗不足两千。受与开发区其它高中同时招生的制约，造成每年考入一中的学生初升高成绩前后相差100分，这就要求一中的教育不能以“专业文化教育”为核心，这也不符合“素质教育”的现代教育思想，一中必须探索出以“综合素质教育”为核心的分层次、多元教育的发展策略，配合开发区“经济先导”的发展战略，把学校办成先导区招商引资的品牌，办成“教育先导”的典范。 一所具有先进理念的学校必须解决好两个问题，即教师的“专业发展”与学生的“多元发展”。一中拥有良好的教育软件，不乏优秀教师。为了达到“名师筑名校”的目标，学校将从专业理念、专业知识、专业能力、自我专业意识等方面，有效地促进教师的专业化发展，提高了学校的办学质量。同时，学校将以“国本课程”为基础，强化学科基础知识与技能，提高学生的科学素养；以“校本课程”为拓展，通过学科奥赛、科技活动、体育运动、音乐舞蹈、美术书法等选修课程，促进学生的“多元发展”，提高学生的人文修养。通过“校本课程”的积淀和“国本课程”的支撑，为每一个孩子提供一个多元发展的空间，为学生多元发展搭建平台,为学生发展特长创造条件,为学生升学拓宽渠道，使每一个孩子找到属于自己的成才之路。 多年来在办学过程中的积淀，形成开发区一中特有的培养人才教育模式。自2004年全国各大名校实行自主招生以来，开发区一中的学子在的美术教育、体育教育、音乐教育、学科竞赛、科技发明等学科领域的出色成绩，推进了学校以“多元发展”为特色的办学思路。伽德涅的多元智能理论坚定了一中人“教育至上、多元发展” 的办学理念。学校依据现代教育思想，结合一中的实际情况，逐步构建和完善了 “多元发展”的课程体系，促进了孩子们的多元发展。 二、创建特色学校的可行性分析 过去人们谈论高考的时候，惯用一句话语：“千军万马过独木桥”。然而在当前高校扩招的形势下，科学地说应该是“千军万马过大桥”。如果“过大桥”的话语能准确描述当前高考真实情景的话，那么我们就要分析过大桥的方式。任何一个大桥，其行进方式无非有三种：快车道、慢车道和步行道。如果桥的对岸是学生理想中的学校，那么，我们可以理解孩子考入这些理想的学校有三种方式，即通过快车道、慢车道和步行道三种方式升学。以考入北大、清华的同学为例，有的学生纯粹通过文化课进入北大、清华，这些孩子天资聪颖、勤奋努力，从一定意义上说他们是靠真功夫一笔一划算进北大、清华的（可谓之通过步行道过桥）；也有孩子是中学开始学美术，经过高中三年的继续努力，通过美术画入清华美院（可谓之通过慢车道过桥）；还有的孩子在高中学习阶段，苦修一年的奥赛、舞蹈等特长，通过自主招生的方式跳入北大、清华的（可谓之通过快车道过桥）。实践证明，近年来我校多元发展的已取得了丰硕的成果，今年高考我校许多孩子通过不同车道走入理想大学。 学校目标及具体实施措施 学校目标：学校计划在未来的教育工作中，依托选修课程，为学生构建多元发展平台，并通过这些平台，为国家培养高素质的高中毕业生。 教育策略：坚持“三个一”。 每个学生都有一个 “特长”；（木桶装多少水有时是长板决定的） 每天至少有一节“选修课”；（人的成长需要左右半脑共同发展） 每类课程都要融合一种校外课程资源。（拓展课程资源是课改的基本理念） 具体措施：构建以文化基础课程类为核心、以8大类选修课程为拓展的课程体系，充分发挥各类课程的核心价值和附加价值，培养学生的学习积极性，促进学生的多元发展。 1、学科竞赛类课程 每个学生的智商是不同的，在常规教学中，智商好的学生，往往会出现吃不饱的情况，长期发展，将影响这些孩子的发展。学校结合课程改革，将一部分智商好的孩子组织起来，选修数学、化学、物理、计算机等奥赛课程及英语竞赛课程。每位学生一学期记1学分，获得省级以上奖励可加获1学分。学校自06年开展奥赛辅导课程以来，有两名同学获全国生物竞赛一等奖，一名同学获物理奥赛一等奖，一名同学获计算机奥赛一等奖，一名同学获全国外语一等奖，其中有一名同学分获生物与物理两个奥赛一等奖 2、戏剧曲艺类课程 戏剧曲艺类包括：话剧、京剧、影视等课程，07年下半年，我校依托自主招生的途径，开设了“影视编导与播音主持”选修课程。该课程于高二开设，每周两节。目前已取得良好的效果，08年高考招生我们就有两人获得了北大自主招生资格，北大降50分录取她们。目前我们正在筹划开设话剧、京剧类课程，为孩子的发展开拓新的发展平台。 3、美术书法类课程 美术书法是我校的特色项目之一。我校喜爱美