Unit1《SchoolLesson1》.doc

小学英语教学方案设计 ——闽教版第三册Unit 1《School Lesson 1》 一、教学设计说明 1、基本理念 教学设计首先要关注教学的对象--学生,学生的学习准备状态或学习的起点是影响学生学习新知识最重要的因素。尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性；设计要符合学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康的发展。在教学过程中，教师应尽量使用直观教学手段，注意新旧知识的衔接，并努力做到单词教学与句型操练相组合，以利于学生发展语言技能，提高实际运用语言的能力。 2、整体设计思路 小学生的思维的基本特点是以具体形象思维逐步过渡到抽象逻辑思维为主要形式。当这种抽象逻辑思维在很大程度上，仍然是直接与感性经验相联系的仍然具有很大成分的具体形象性。可以利用现实生活与英语教学之间的共同点进行教学，以促进学生学习英语的正迁移。现代英语教学的特点就是能让学生通过各种不同的渠道和载体去接触英语，培养他们用英语获取信息和处理信息，用英语进行思维和表达的能力。 3、教学内容分析 本节课——《School Lesson 1 》，是小学四年级的Unit 1的一堂课。本节课所需课时为1课时，40分钟；本课以新的教室，新的环境为导入，开始新课的学习，这刚好符合学生的实际情况（由三年级升入四年级）。以现实生活的实际情况引导进入课程的学习。 4、教学对象分析：四年级学生通过一年的学习，已经掌握的一定的英语知识和技能，但他们仍然对英语学习具有一种直接的兴趣，在课堂上勇于发言，敢于开口，很少有羞怯感；听觉敏锐，具有较强的模范能力和机械记忆力；因此，要准确掌握学生心理，使其成为引导学生学习的有利依靠。 5、教学媒体的选择和运用：课程教学VCD、录音机、多媒体展台等。多媒体课件的采用，使知识呈现趣味、生动，贴近生活，提高学生的学习兴趣和学习效率，有助于学生思维的发展。 6、教学方法：采用全身活动法、小组合作学习法、任务驱动组织教学，歌曲、活动贯穿始终，充分调动了学生学习积极性和主动性，培养了创新思维。 二、教学内容 ?? 福建教育出版社小学英语第三册 Unit 1 School lesson1 三、教学分析及过程 1.Teaching? contents:? Unite? 1? Lesson 1 Part? 1 to Part 4 2.Teaching? objectives: 1) Four? skill? words:? building,desk,classroom,chair,blackboard 2) The? drills: ﹍is/are new. 3. Teaching? key? points: New? words? of? part? 1 and part 2 4. Teaching? difficult? points: Talking? about? the? drills? skillfully. 5. Teaching? tools: ①Some? pictures? of? new words . ②a? computer? ③a? large? screen? projecter. ④a? recorder? and? some? pictures. 6.Teaching? procedure: ? 教学 环节 活动时间 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 热身 5 分 钟 1.??? 请同学谈谈自己的暑假生活。 2.??? sing a song: Apple Tree 1.??? 回忆暑假生活。 2.??? sing a song 1.?? 暑假刚结束，上课学生还不大适应，以谈话的方式调动上课的气氛。 2.?? 让学生尽快参与到课堂中来。 导入 ? 3分钟 1.??? 口述：新学期开始了，王涛找不到他的教室。 2.??? 教师放课程VCD。 1.??? 学生观看vcd,通过视听同步感受课文内容。 2.?? 学生自己述说: 现在的班级与原来的有什么不同？（教师要有所引导） 1.?? 通过师生看vcd，营造环境.， 2.?? 再通过自己的亲身经历，以具体形象思维逐步过渡到抽象逻辑思维 (Page 2 ) ? Learn new words 10分钟 1.出示图片：desk,chair,window →classroom→building→school （通过不同的形式：升降调，大小声，“开火车”，齐读，分组读，个别读）学习单词。 2.在操作过程中，多用评价性语言（多使其之间产生竞争）。 1.??? 在老师的引导下学习新单词。 2.??? 具有竞争意识 利用儿童的学习动机：为了好分数，不落人