“教育部参赛—《用7、8、9的乘法口诀求商》—陈广平”.doc

用7、8、9的乘法口诀求商 扶绥县柳桥镇中心小学 陈广平 教学内容： 人教版二年级数学下册课本P48—50页，例1。 教材分析： 用乘法口诀求商是数学计算中的重要内容之一,在整个中举足轻重的作用是在学生已掌握了乘法口诀和会运用2—6的乘法口诀求商的基础上进行教学的。教材通过一幅“欢乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。 1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。 2、能比较熟练地进行除法求商。 3、学会运用乘法口诀来解决实际问题。 教学重点： 学会利用7、8、9的乘法口诀求商。 教学难点： 用一句乘法口诀写两道除法算式，并学会运用乘法口诀来解决一些实际问题。 教学准备：课件、卡片。 教学方法：分组讨论的参与式教学（四人一小组），学生自主探究式学习。 教学过程： 复习旧知识。 背诵7、8、9的乘法口诀。 师：小朋友们，上学期我们都学过了乘法口诀，现在老师来考考小朋友们的记忆力，一起来背诵7、8、9、的乘法口诀。七七四十九起。 生：七七四十九、、、、、、 计算下面各题。 24÷6 15÷3 说一说，自己是怎样求商的。 师：小朋友们的记忆力可真好，你们真棒！我们都来给自己一个表扬（表扬表扬我真棒），好，小朋友们，我们每天都在学习新的知识，今天我们也去学习一些新知识，那就是用7、8、9的乘法口诀求商，（板书）小朋友们来跟老师读一下这个课题。但在我们学习新知识之前呢，老师还想考考小朋友们的记忆力，来，请看大屏幕计算下面各题并说说你是怎样求商的？哪位小朋友来说说？这个小朋友，你来。24÷6等于几呀？ 生：等于4. 师：你是怎么想出来的呢？ 生：因为四六二十四，所以24÷6=4. 师：说得真好！小朋友们说是不是？ 生：是。 师：那我们来表扬表扬他，（表扬表扬你真棒）还有一个15÷3等于多少呢？又是怎么算来的呢？哪个小朋友来说？ 生：我来。 师：好，你来！ 生：等于5，因为三五十五，所以15÷3=5. 师：小朋友们，他说得对不对？ 生：对！ 师：好，掌声鼓励他。 合作探究。 谈话引入新课六一快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一快解决吗？（课件展示课本48页主题图） 师：小朋友们，开学到现在已经有两个月了，再过不久六一就要到了，那小朋友们在六一的时候都做些什么活动来庆祝六一呢？（叫个别学生起来说） 生：唱歌、跳舞、观看晚会、、、、、、 师：嗯，看来小朋友们庆祝六一的活动可真多！ 2、教学例1。 （1）、投影出示主题图引导学生仔细观察。说说他们遇到了什么问题？ 师：现在有一个班级也要搞一些活动来庆祝六一，来请看大屏幕，我们一起来观察一下这些小朋友在老师的带领下都做了些什么？ 生：做红旗、做星星、做爱心气球。 师：小朋友们观察得可真仔细！他们呀在分组做红旗、星星和爱心气球呢。好，现在我们一起去瞧瞧红旗组做得怎么样了。（课件展示49页主题图）从这幅图上，你们能找到哪些和数学有关的信息？接着在找找这里面的小朋友们会遇到什么问题？你又能不能帮帮他们解决问题？现在你们四人一小组来讨论一下刚才老师说的几个问题，然后把你们讨论出来的结果写下来。现在开始吧！（老师走到组里，看看学生讨论的情况，参与到部分组里，和学生一起讨论。）好，讨论时间到，请做好，经过激烈的讨论过后相信小朋友们都有结果了，那谁想来展示一下他们组讨论出来的结果呢？这位小朋友，你来。从这幅图里，你能获取到哪些数学信息呢？ 生：他们做了56面小红旗，然后想要把这些小红旗挂成8行。 师：找得真好，请坐。掌声送给他和他的小组。红旗组呀一共做了56面红旗，要挂成8行，这是我们能得到的信息，其他的小朋友们，你们找的是不是也一样呢？那接下来，根据这些信息，你们能提的问题又是什么呢？哪个小组来说说？ 生：平均每行挂几面？ （2）引导学生解决问题并列出算式。板书：56÷8 （3）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？ 师：嗯，好，请坐！你们说他们小组提的问题好不好啊？（好） 也把掌声送给他们。好，现在我们一起把你们找到的信息和提出的问题读一下。（学生读题目）好，对于这个问题你们是怎么解决的呢？哪个小组来分享一下他们的解决方法呢？这位小朋友你来代表你们小组来说说吧。 生：56÷8=7（面） 师：好，56÷8=7（面），那你是怎么算得56÷8=7来的呢？ 生：用乘法口诀算的，因为七八五十六，所以56÷8=7。 师：说得真好。表扬他和他的小组。他们是用除法来算的，56÷8=7（面），（板书）因为七八五十六，所以56÷8=7，你们是不是也是这样算的呢？ 解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。引导学生找出一句乘法口诀可以写两道除法算式这一规律。 师：好，他们就把这些红旗