《两位数加两位数(连续进位加)》教学设计.docx

《两 位 数 加 两 位 数 (连续进位加) 》 ------教 学 设 计 刘 为 娜 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书?数学》三年级上册第10页。 教学准备：制作相关教学课件 教学目标： 1、知识与技能：通过对算法的比较探索，使学生在已有经验的基础上，运用迁移类推进行计算，自己得出两位数加两位数的连续进位加法的计算方法，使学生理解“十位满十向百位进1”的算理，并能正确地进行计算。 2、过程与方法：经历探索计算方法的过程，培养学生的迁移、类推能力，以及有顺序地、有条理地思考问题的意识。 3、情感态度：在自主探索计算方法的过程中获得成功的体验，增强学习数学的信心，养成独立思考与善于倾听的习惯。 教学重点：能正确笔算连续进位的两位数加两位数。 教学难点：正确掌握连续进位的两位数加两位数的计算方法。 教学过程： 一、创设情境，激趣引入 1、眼急脑快（口算） 利用羊村为了迎接亚运盛会，举行了圣火接力赛，让学生通过口算来帮助小羊胜利的完成任务为切入点，激发学生的兴趣。 逐一出示口算题，指名学生说出结果 8+7= 9+5= 8+42= 46+9= 34+53= 28+12= 520+300= 【设计意图：利用羊村为了迎接亚运盛会，举行了圣火接力赛，让学生通过口算来帮助小羊胜利的完成任务为切入点，激发学生的兴趣。】 2、心明手巧（笔算） 师：同学们很顺利就迎接到了圣火，但如果想把火炬保留下来，必须打开密码箱才行，你们有信心把火炬保管好吗？现在请拿出练习本，用竖式算一算，密码是多少，看谁算得好。 笔算下列各题： 25+38= 45+29= 学生独立用竖式进行计算后汇报结果并引导学生观察。 师：仔细观察这两个竖式你发现了什么？有什么要提醒同学的？ 【设计意图：卡通人物是孩子们永远的话题，在课中我创设了学生熟悉的卡通世界：羊村迎接亚运会圣火这一情境进行复习，找到了贴近学生的“最近发展区”，让孩子们在好奇、紧张、愉快中走进数学，通过复习20以内、100以内等的加法，让学生燃起学习新课的火苗。】 3、激趣引入 师：同学们真聪明，很快就帮羊村完成了这意义重大的任务，村长为了表扬我们对他们工作的支持，决定请我们去参观野生动物园，高兴吗？准备好，看看你认识那些野生动物。 伴随悠扬的音乐，课件分别演示熊猫、东北虎、丹顶鹤、蜥蜴、青蛙、金丝猴、藏羚羊等受保护野生动物。 【设计意图：参观游玩是孩子的天性，特别是通过努力得来的奖励更能激发学生持续学习的积极状态。】 二、交流探索，解决问题 1、分析统计表，提出问题 ⑴引导学生观察中国部分动物种数统计表，注意思考从“已知种数”到“濒危和受威胁种数”的数量有什么变化？并结合数据教育学生爱护野生动物。 【设计意图：通过对图片和数据的分析，使学生从中知道保护野生动物的重要，喻教于学，进行思想教育。】 ⑵让学生仔细观察中国特有的种数的统计图表，说出表中的信息，并提出用加法计算的问题 ⑶出示第一个问题：中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种?让学生思考。 2、尝试解答 ⑴师：这个问题你会列式吗？请用竖式算一算结果是多少。 （ 98+25=） ⑵指名一生板演，其他学生独立计算。 ⑶师生齐分析学生完成的情况，并让学生说出计算过程。 ⑷结合课件的演示引导学生把这题的计算过程再说一遍，突出“那一位相加满十要向前一位进1。” 【设计意图：充分发挥知识迁移的效力，让学生独立计算并发现问题、解决问题，既体现了学生学习的自主性，又培养了学生有顺序地、有条理地思考问题、回答问题的意识和习惯。】 3、比较总结 ⑴引导学生观察比较打开密码箱的两题和例题，同桌互相交流讨论，找出它们的相同点和不同点。 ⑵汇报交流结果，让学生说出自己的想法。 ⑶通过比较总结出两位数加两位数(连续进位加)的计算方法、特点并引出课题。 【设计意图：通过比较总结，使学生进一步理解连续进位加的算理以及计算过程，同时也提醒学生在计算时要注意那一位相加满十都要向前一位进1，一定要加上这个进上去的1。】 三、巩固应用，内化提高 1、神机妙算（直接写出结果） 6 5 3 9 6 7 4 3 + 7 8 + 8 6 + 9 5 + 8 8 __________ __________ __________ __________ 学生独立计算出结果，教师巡视。 指名说出结果及计算过程。 【设计意图：学生在相互交流补充中总结计算方法，自主构建两位数加两位数的连续进位加法的方法。】 2、拔萝卜（用竖式计算） 58+94 68+52 86+7